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Cette étude de cas, dans le milieu universitaire canadien du français langue seconde (FLS), propose d’analyser deux scénarios pédagogiques numériquement outillés dont les consignes visent à encourager la créativité, du point de vue des affects positifs et des apprentissages qu’ils pourraient entraîner et de leur impact motivationnel. Si le lien entre créativité, affects positifs et motivation apparait clairement, la présence des outils numériques fait naitre des affects plus duels. Quant aux apprentissages, ils ressortent de nos analyses, mais les étudiants perçoivent surtout les savoirs, au détriment des savoir-être et des savoir-faire. Ainsi, il s’agit de proposer un contrat pédagogique qui favoriserait le développement de savoir-être et de savoir-faire et les valoriserait auprès des apprenants. Ce travail permet aussi de dégager des pistes didactiques quant à l’intégration stratégique des outils du web 2.0 dans des scénarios pédagogiques visant la créativité. This case study, carried out in a Canadian French as a Second Language (FSL) university context, focusses on the analysis of two pedagogical scenarios that integrate Web 2.0 tools and aim to foster creativity, from the standpoint of the positive affects and learning that they might trigger and their motivational impact. While the link between creativity, positive affect and motivation is clear, the use of Web 2.0 tools brings about mixed feelings. Our analysis shows that learning has occurred, yet students perceive mostly the acquisition of knowledge at the expense of other types of learning, such as developing attitudes and skills. Therefore, the goal is to propose a pedagogical contract that fosters the adoption of new attitudes and skills as well as give them value in the student mindset. This research paper uncovers various leads concerning the strategic integration of Web 2.0 tools in pedagogical scenarios aiming to develop creativity. |
