Nouvelles enfances italiennes : narration et citoyenneté, à la croisée de la pédagogie interculturelle et de la didactique des langues à l’école maternelle
| Autor: | Olivia Galisson |
|---|---|
| Jazyk: | francouzština |
| Rok vydání: | 2018 |
| Předmět: |
lcsh:Language and Literature
lcsh:French literature - Italian literature - Spanish literature - Portuguese literature enfance media_common.quotation_subject didattica lingue Art plurilinguisme plurilinguismo école lcsh:PQ1-3999 scuola lcsh:P didactique langues Humanities infanzia immigrazione media_common immigration |
| Zdroj: | Italies, Vol 22, Pp 53-68 (2018) |
| ISSN: | 2108-6540 1275-7519 |
| Popis: | L’école est à la fois un lieu d’observation privilégié de tous les changements de société mais également un avant-poste qui associe des propositions institutionnelles et militantes à des actions concrètes et réfléchies. Les modifications profondes dont nous nous occuperons ici concerneront l’arrivée significative d’enfants étrangers dans le système scolaire italien, et en particulier à l’école maternelle. Entre initiatives locales utilisant le conte comme outil d’apprentissage des langues et des cultures, et discours institutionnels, nous assistons à la tentative de constituer par le biais du récit une nouvelle identité nationale incluant ceux qui sont destinés à devenir de nouveaux citoyens italiens. Cette société, déjà présente et à venir, plurilingue et interculturelle, doit inventer sa manière propre de se raconter. Elle le fait à travers une forme particulièrement riche de polyphonie, en associant une multitude de voix (enfants, institutions, parents, enseignants), multipliant les lieux d’énonciation, pour définir un nouveau type de citoyenneté. La scuola è un punto privilegiato per osservare i numerosi cambiamenti della nostra società, e anche un avamposto capace di creare legami tra proposte istituzionali, o militanti, e azioni concrete ed elaborate. I cambiamenti profondi di cui tratterà l’articolo riguardano l’arrivo di un numero significativo di bambini stranieri nel sistema scolastico italiano, con particolare attenzione alla scuola per l’infanzia. Tra iniziative locali che utilizzano le favole come un mezzo per l’insegnamento delle lingue e delle culture, e discorsi istituzionali, assistiamo al tentativo di costituire tramite il racconto una nuova identità nazionale, capace di includere quelli che sono destinati a diventare nuovi cittadini italiani. Questa società, già in atto e in fieri, plurilingue e interculturale, deve inventare il suo modo proprio di raccontarsi. Cerca di farlo tramite una forma particolarmente ricca di polifonia, associando una moltitudine di voci (bambini, istituzioni, genitori, insegnanti), moltiplicando i luoghi di enunciazione, per definire un nuovo tipo di cittadinanza. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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