PIBID as a support for the continued training of the teacher of geography
| Autor: | Lenilton Francisco de Assis, Nathalia Rocha Morais |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2018 |
| Předmět: |
Formative assessment
Geografia- Geografia Humana- Ensino de Geografia Scholarship Teaching Geography PIBID Continuing Teacher Training Pedagogy ComputingMilieux_COMPUTERSANDEDUCATION Product (category theory) Ensino de Geografia Formação Continuada de Professores Continuous training Meaning (linguistics) Qualitative research |
| Zdroj: | Para Onde!?; v. 10, n. 1 (2018): Ensino de Geografia: Educação Geográfica e Formação de Professores; 106-113 |
| ISSN: | 1982-0003 |
| Popis: | This proposal seeks to discuss the importance of the Institutional Scholarship Initiative Program (PIBID) for the ongoing training of practicing teachers in schools where the practices of the Program become effective. In this sense, we analyze the practices of the supervisors of PIBID of Geography of the State University of Paraíba (UEPB) that work in schools of the city of Campina Grande- PB. The study follows the guidelines of the qualitative research in education, seeking a theoretical contribution in authors that deal with the formative processes for teaching, especially in Geography. It is verified through the interviews that the program has added greater meaning to the process of continuous training since it represents a way to reflect on the practice. In addition, the supervisors have (re) valued their knowledge constituted throughout the teaching and that are product of their experience in the school space. Esta proposta busca discutir a importância do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) para a formação continuada dos professores em exercício nas escolas onde as práticas do Programa se efetivam. Nesse sentido, analisamos as práticas dos supervisores do PIBID de Geografia da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB) que atuam em escolas da cidade de Campina Grande- PB. O estudo segue as orientações da pesquisa qualitativa em educação, buscando aporte teórico em autores que tratam dos processos formativos para a docência, em especial na Geografia. Verifica-se, por meio de entrevistas, que o programa tem agregado maior significado ao processo de formação continuada já que representa um caminho para a reflexão sobre a prática. Ademais, os supervisores têm (re) valorizados seus saberes constituídos ao longo do magistério e que são produto de sua vivência no espaço escolar. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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