Learning how to 'relaunch' an educational activity: vocational training in the field of Early Childhood Education

Autor: Marianne Zogmal, Laurent Filliettaz, Vassiliki Markaki-Lothe
Přispěvatelé: Markaki-Lothe, Vassiliki, Laboratoire de Recherche sur les Apprentissages en Contexte (LaRAC), Université Grenoble Alpes [2016-2019] (UGA [2016-2019])
Jazyk: francouzština
Rok vydání: 2021
Předmět:
Pädagogik der frühen Kindheit
Neuorientierung
Interaction
Betreuung
Erziehung
Schul- und Bildungswesen
Vocational training
Kind
Lernen
Formation professionnelle
analyse interactionnelle
éducation de l’enfance
dimension collective
interactions multi-participants
Kindergarten
Nursery school teachers
Education
[SHS]Humanities and Social Sciences
ddc:370
Political science
Erziehung
Empirische Bildungsforschung
Learning
Erzieher
Partizipation
L7-991
Child
Educational childcare staff
ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Berufliche Kompetenz
Early childhood education
4. Education
Education (General)
Interaktion
Interaktionsanalyse
Caregiver
Pre-primary school teacher
Nursery school
Nursery teacher
Berufsausbildung
Carer
Educator
Pre school
Frühpädagogik
[SHS] Humanities and Social Sciences
Kindergarten teacher
Vocational education and training
Humanities
Zdroj: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Vol 43, Iss 1 (2021)
Swiss Journal of Educational Research
Swiss Journal of Educational Research, Swiss Society for Research in Education, 2021
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 43 (2021) 1, S. 180-194
Revue suisse des sciences de l'éducation, Vol. 43, No 1 (2021) pp. 180-194
ISSN: 2624-8492
1424-3946
Popis: Cet article porte sur l’identification et le développement des compétences professionnelles dans le champ de l’éducation de l’enfance. Dans une perspective interactionnelle, une analyse détaillée étudie les pratiques mobilisées pour apprendre à relancer une activité éducative. L’article présente la notion de relance, avant d’exposer la démarche d’analyse interactionnelle adoptée. L’analyse empirique décrit une activité de relance accomplie par une étudiante en formation et étudie les modalités de participation des différents interactant∙e∙s qui convergent, progressivement, vers une activité commune. Une focale sur une situation de stage professionnel vise à éclairer les liens entre le phénomène de la relancevet les enjeux de la formation professionnelle en situation de travail. (DIPF/Orig.) This article focuses on the identification and development of professional competences in the field of Early childhood education. Following an interactional perspective on training and work, a detailed analysis addresses the real practices deployed to learn how to relaunch an educational activity. First, the article discusses the notion of “relaunching” (relance), used by practitioners in the field. It then presents the theoretical perspective of interactional analysis. An empirical case study follows, consisting in a fine-grained description of a relaunching activity conducted by an intern student in collaboration with her mentor. The analysis focuses on the dynamics of participation amongst different participants, who gradually converge towards a joint activity. The concluding section sheds light on the links between the phenomenon of relaunching an educational activity and the challenges of vocational education and training. (DIPF/Orig.)
Databáze: OpenAIRE
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