Systems to Manage Disruptive Students : Are Collèges – Secondary Schools Year 7-10 - Opting to Out-Source ?
| Autor: | Stéphanie Rubi, Benjamin Moignard |
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| Přispěvatelé: | Université Paris-Est (UPE), Observatoire Universitaire International en Education et Prévention (OUIEP), Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12), Laboratoire Cultures, Éducation, Sociétés (LACES), Université de Bordeaux (UB), IUT Bordeaux Montaigne, Université Bordeaux Montaigne, Conseil Régional de Seine Saint Denis |
| Jazyk: | francouzština |
| Rok vydání: | 2013 |
| Předmět: |
collège or first part of secondary school
050402 sociology [SHS.SOCIO]Humanities and Social Sciences/Sociology 4. Education [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education 05 social sciences 050301 education extra-curricular integration collectivité déviance scolaire Education deviant behaviour in school school relation 0504 sociology sanction school exclusion community support system relation école exclusion scolaire secondaire inférieur 0503 education dispositif de soutien accueil extra-scolaire |
| Zdroj: | Carrefours de l'éducation Carrefours de l'éducation, Armand Colin, 2013, Les établissements scolaires à l'heure des "dispositifs", 36 (2), ⟨10.3917/cdle.036.0047⟩ |
| ISSN: | 1262-3490 1969-6949 |
| DOI: | 10.3917/cdle.036.0047⟩ |
| Popis: | International audience; Cet article relève d’une étude en cours auprès de 85 collèges, répartis sur 31 villes de 3 départements d’Île-de-France, impliqués dans 37 dispositifs externalisés des établissements, visant la prise en charge des collégiens exclus temporairement. Ces dispositifs interrogent les nouvelles formes de gestion éducative des élèves « perturbateurs » par l’école et les collectivités territoriales. Nous présenterons les modalités de mise en œuvre de ces dispositifs en interrogeant les contextes de leur développement, les formes de partenariat engagées, les processus de désignation des élèves concernés. Nous verrons ainsi comment ces dispositifs conduisent à des formes de sous-traitance de la mission éducative des établissements scolaires et posent le risque du développement d’espaces supplétifs tentant de pallier les difficultés de l’école.; This paper analyses the results of an ongoing study examining 85 collèges (secondary schools for Years 7 to 10), from 31 towns of 3 Île-de-France (Parisian area) départements, linked to 37 systems organising out-of-school schooling for students temporarily suspended. These systems put into question the most recent ways schools and administrative units manage the education of “disruptive” students. We will describe the modalities through which these systems are brought to bear by looking at the contexts behind their development, the kinds of partnerships that are involved, the ways the students concerned get selected. We will thus see how these systems are leading to modes of out-sourcing the school’s educational mission and involve the risk of the development of alternative institutions trying to alleviate the difficulties faced by the schools. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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