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Les apprentissages politiques concernant les questions environnementales sont disséminés dans les « éducations à ». Ils se retrouvent aussi au croisement de différentes logiques éducatives formelle, non formelle et informelle. Il en résulte la double fragilité épistémologique et pédagogique de tels apprentissages. Cet article aborde la problématique du besoin d’ancrages épistémologiques et pédagogiques supportant la construction de curriculums appropriés pour une éducation au politique à travers les questions environnementales. Dans une première partie, les apprentissages politiques sont formalisés selon une perspective épistémologique qui les considère comme des processus de production d’un savoir politique. Puis, dans une deuxième partie, des ancrages pédagogiques sont explorés en termes de relations productives possibles entre les apprentissages politiques et les apprentissages associés à aux Objectifs de développement durable (ODD). Political learning related to environmental issues is diffused among the so-called ’educations for’. It is also at the crossroads of different informal, formal and non-formal educational logics. The consequence is the combined epistemological and pedagogical fragility of such learning. This article addresses the need for epistemological and pedagogical anchors to support the construction of appropriate curricula for political education through environmental issues. In the first part, political learning is formalised according to an epistemological perspective that considers it as a process of production of political knowledge. Then, in a second part, pedagogical anchors are explored in terms of possible productive relationships between political learning and the learning objectives of education for sustainable development. |
