Educatio siglo XXI : revista de la Facultad de Educación
| Autor: | Marc-André Éthier, David Lefrançois, Jean-François Cardin |
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| Jazyk: | angličtina |
| Rok vydání: | 2018 |
| Předmět: |
Canadá
Análisis de progragamas Approche par compétence historia Didáctica de la Historia lcsh:Education (General) lcsh:LB5-3640 investigación de competencias Enseignement de l’histoire au secondaire au Québec análisis comparativo pensamiento histórico destreza Narrative Sociology didáctica Didactique de l’histoire Quebec Analysis of academic curricula Analyse de programmes 3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre [CDU] Investigación de competencias programa de estudios Enseñanza de la Historia en secundaria en Québec Pensamiento histórico History didactics proceso de aprendizaje lcsh:Theory and practice of education Historical thinking History teaching at secondary schools in Quebec enseñanza de la Historia en secundaria en Québec Pensée historienne lcsh:L7-991 Humanities Competence-based approach conocimiento |
| Zdroj: | Educatio Siglo XXI, Vol 36, Iss 1 Mar-Jun (2018) Redined, Red de Información Educativa Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia instname |
| ISSN: | 1699-2105 |
| Popis: | Se revisan las críticas al enfoque de las habilidades históricas y se sintetizan investigaciones empíricas recientes sobre los efectos de este enfoque en el aprendizaje del pensamiento histórico. A este respecto, se propone una comparación de la efectividad de este enfoque en comparación con el de la enseñanza centrada en la narrativa ya construida del maestro. Critiques of the historical skills approach are reviewed and recent empirical research on the effects of this approach on the learning of historical thought is synthesized. A comparison is proposed of the effectiveness of this approach in this respect compared to that of teaching centered on the already constructed narrative of the teacher. Cet article fait état des critiques de l’approche par compétences en histoire et synthétise des recherches empiriques récentes sur les effets de cette approche sur l’apprentissage de la pensée historienne. Une comparaison est proposée de l’efficacité de cette approche à cet égard par rapport à celle d’un enseignement centré sur le récit déjà construit de l’enseignant. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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