Prácticas de enseñanza para la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual en Argentina durante tiempos de Covid-19
| Autor: | María Eugenia Yadarola, Vanesa Nelly Lambertucci, Romina Soledad Valdez, Karina Elizabeth Medina, Carolina Andrea Sesto, María Laura Molina, Federici Tomás González, Carolina del Valle Erramouspe |
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| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: |
H1-99
HD7255-7256 Social Psychology prácticas de enseñanza L Educación (General) Vocational rehabilitation. Employment of people with disabilities Education BF1-990 Social sciences (General) LB Teoría y práctica de la educación Psychiatry and Mental health inclusión educativa covid-19 Homogeneous enseñanza remota de emergencia Positive relationship discapacidad intelectual Psychology Sociology Pshychiatric Mental Health Humanities Inclusion (education) |
| Zdroj: | Yadarola, María Eugenia ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0791-5716 Siglo Cero, Iss 1, Pp 163-182 (2021) |
| Popis: | El objetivo del estudio fue indagar si las prácticas de enseñanza desarrolladas en tiempos de aislamiento social preventivo obligatorio en Argentina favorecen la inclusión, los aprendizajes y la autonomía de los/as estudiantes con discapacidad intelectual, en opinión de sus profesionales de apoyo a la inclusión y de sus familias. Se realizó un diseño exploratorio-descriptivo, con un muestreo intencional. Se aplicó un cuestionario semiestructurado a 75 profesionales de apoyo a la inclusión y a 40 familias de niños/as y adolescentes con discapacidad intelectual incluidos en escuelas comunes de gestión estatal y privada de Córdoba (mayoritariamente) y otras provincias argentinas. Como resultado el Estado no ha logrado garantizar el acceso de sus estudiantes con discapacidad intelectual, en igualdad de condiciones, a la enseñanza remota de emergencia no solo por no asegurar la tecnología necesaria y la conectividad. La tarea docente se centró en planificaciones homogéneas dejando a los/as profesionales de apoyo externos las adaptaciones curriculares, la atención directa con el/la estudiante con discapacidad y el asesoramiento a las familias. El vínculo del docente con el/la estudiante con discapacidad intelectual muestra escasa comunicación, escucha y relación positiva. Como consecuencia muchos/as estudiantes no han alcanzado los objetivos de aprendizaje propuestos ni la autonomía esperada. Fil: Yadarola, María Eugenia. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentina. Fil: Erramouspe, Carolina del Valle. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentina Fil: González, Federici Tomás. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentina Fil: Lambertucci, Vanesa Nelly. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentina Fil: Medina, Karina Elizabeth. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentina Fil: Molina, María Laura. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentina Fil: Sesto, Carolina Andrea. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentina Fil: Valdez, Romina Soledad. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentina |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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