¿Cómo enseñan a leer los profesores de 1° y 2° básico en un contexto de evaluación de desempeño docente en Chile?

Autor:	Andrea Valdivia Barrios, Lorena Medina Morales, Rosa Gaete Moscoso, Viviana Galdames Franco
Jazyk:	Spanish; Castilian
Rok vydání:	2015
Předmět:	interacciones de aula lectura alfabetización inicial actividades docentes
Zdroj:	Estudios pedagógicos (Valdivia) v.41 n.1 2015 SciELO Chile CONICYT Chile instacron:CONICYT
Popis:	Estudios recientes en Chile muestran una alfabetización inicial caracterizada por el protagonismo del profesor y con escaso desafío cognitivo para los estudiantes. Se presentan los resultados de un estudio que profundiza en estos problemas, describiendo las actividades e interacciones comunicativas con que una muestra de 90 profesores de 1° y 2° básico promueven el aprendizaje de la lectura en un escenario de evaluación del desempeño docente. Los resultados muestran la predominancia del discurso del/la profesor/a, en modalidad de trabajo de curso completo, dejando a los estudiantes pocas oportunidades para participar oralmente y, por ende, de ampliar vocabulario y conceptos metalingüísticos.
Databáze:	OpenAIRE
Externí odkaz:	https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::dacfd82fe0653e0385d7aeb09834d480 http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052015000100011 Zobrazit plný text záznamu