Competência tecnológica em foco: a prática de ensino com apoio de ambientes virtuais
| Autor: | Luciana de Oliveira Silva |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2016 |
| Předmět: |
Etnografia Virtual
Reflection (computer programming) Literature and Literary Theory Virtual Ethnography Space (commercial competition) Internet na educação computer.software_genre Competência tecnológica Professores - Formação Ethnography Pedagogy Teoria da Complexidade Teacher Traineeship Complexity Theory Digital competence Supervised training 060201 languages & linguistics 05 social sciences Ambientes virtuais compartilhados 050301 education Complexidade (Filosofia) 06 humanities and the arts Etnograia Virtual Aprendizagem Virtual machine 0602 languages and literature Educational resources Digital Competence Virtual learning environment Tecnologia educacional Psychology 0503 education computer Formação de professores |
| Zdroj: | Repositório Institucional da UFMG Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) instacron:UFMG Ilha do Desterro, Volume: 69, Issue: 1, Pages: 127-140, Published: APR 2016 |
| Popis: | Resumo Este recorte de uma pesquisa de doutorado tem como objetivo geral investigar possibilidades de construção de abordagens colaborativas no/do meio virtual, contribuindo para o desenvolvimento da competência tecnológica do professor em formação, bem como a funcionalidade desse espaço como um locus de reflexão dialogada entre professores em formação e como recurso pedagógico na realização do estágio supervisionado. A Teoria da Complexidade é adotada para análise dos dados, complementada pelo conceito de competência tecnológica (KRUMSVIK, 2008, 2011). Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa e de orientação etnográfica virtual (HINE, 2000).Os dados obtidos por meio das interações online entre dez professores em formação na FALE/UFMG, pelas notas de campo da pesquisadora e por um questionário revelam, dentre outras coisas, que o AVA apresenta as bases necessárias para que ele possa ser considerado um ambiente bem-sucedido de construção do conhecimento, favorecendo a interação, a construção coletiva e a reflexão. Abstract This paper, a fragment of a doctorate research, aims at investigate possibilities for building collaborative approaches to / from the virtual environment, contributing to the development of teacher in training technological competence as well as the functionality of this space as a locus of reflection among teachers in training and as an educational resource for the supervised training. Complexity Theory guides the investigation, together with the concept of Digital Competence (KRUMSVIK, 2008, 2011). The study has a qualitative nature, adopting the virtual ethnography principles (HINE, 2000). Data collected from online interactions among ten pre-service teachers in a course at FALE/UFMG, from the researcher's notes and from a questionnaire show, among other things, that the virtual learning environment has the necessary basis for knowledge construction, creating good space for interaction, collective construction and reflection. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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