Práticas de escrita de educadoras como experiência formativa na escola
| Autor: | Laura Noemi Chaluh, Keila Santos Pinto |
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| Rok vydání: | 2017 |
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| Zdroj: | Comunicações; v. 24, n. 3 (2017); 67-83 Comunicações Universidade Metodista de São Paulo (METODISTA) instacron:METODISTA |
| ISSN: | 2238-121X 0104-8481 |
| DOI: | 10.15600/2238-121x/comunicacoes.v24n3p67-83 |
| Popis: | Este trabalho apresenta parte de uma pesquisa de mestrado que buscou compreender a atuação da professora coordenadora, no contexto dos espaços de formação na escola, por meio das práticas de escrita realizadas pelas professoras e professora coordenadora em uma escola municipal de Educação Infantil, localizada no interior do Estado de São Paulo. O percurso investigativo da pesquisa pautou-se na narrativa de experiências do vivido (LIMA, GERALDI E GERALDI, 2015), e os dados foram analisados a partir do paradigma indiciário de Ginzburg (1989). Enquanto professora coordenadora, ao pesquisar sua própria prática, a intenção foi mobilizar uma experiência formativa, a qual ampliasse a interlocução entre as educadoras, exercício esse que disparou a reflexão sobre as potencialidades e as limitações das práticas formativas existentes na escola, ao legitimar a escola como espaço-tempo de produção de sentidos e conhecimentos. Uma das propostas dessa interlocução foi o Diário de HTPC (Horas de Trabalho Pedagógico Coletivo), uma ação coletiva de escrita que possibilitou propor diferentes formas de organização desse espaço de formação, ao promover o movimento das palavras, a liberdade de dizer sobre si e sobre o outro, o estreitamento das relações de intimidade e confiança e o compartilhamento dos sentimentos e saberes. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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