Die lange Wirksamkeit von Auslandsstudienerfahrungen: eine kollaborative Autoethnografie
| Autor: | Garbati, Jordana F., Rothschild, Nathalie |
|---|---|
| Jazyk: | angličtina |
| Rok vydání: | 2016 |
| Předmět: |
Sprache
Reflexivität Spracherwerb ethnography abroad collaborative autoethnography reflective practice narrative study second language teaching and learning grounded theory methodology estudio en el extranjero autoetnografía colaborativa práctica reflexiva estudio de narrativa enseñanza y aprendizaje de una segunda lengua metodología de la teoría fundamentada Forschungsarten der Sozialforschung experience Ethnographie Ausland lcsh:Social sciences (General) Bildung und Erziehung Sozialwissenschaften Soziologie Narration learning Auslandsstudien kollaborative Autoethnografie reflexive Praxis narrative Forschung Zweitsprachenlernen Zweitsprachenlehren Grounded-Theory-Methodologie Forschungspraxis reflexivity methodology Methodologie education second language teaching & learning Erfahrung language acquisition Research Design Grounded Theory ddc:300 lcsh:H1-99 Studium language education Spracherziehung Bildungswesen tertiärer Bereich Lernen interkulturelle Erziehung Education ddc:370 Social sciences sociology anthropology Forschung research language foreign countries intercultural education University Education studies (academic) research practice |
| Zdroj: | Forum: Qualitative Social Research, Vol 17, Iss 2 (2016) Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research; Vol 17, No 2 (2016) |
| ISSN: | 1438-5627 |
| DOI: | 10.17169/fqs-17.2.2387 |
| Popis: | Researchers in the field of study abroad have focused on language, identity construction, and motivation, yet few studies have shown its lasting impact on participants. This article contains the reflections of two individuals who took part in studies abroad and remain engaged in multicultural education and in the instruction and research of second language acquisition. We review the literature in the area of study abroad, then discuss the suitability of using a collaborative autoethnography (CAE) approach, defined as "the study of self collectively" (CHANG, WAMBURA NGUNJIRI & HERNANDEZ, 2013, p.11) for this project. We analyzed our data, which are in the form of reflective narratives and archived e-mails, through open coding, based on grounded theory methodology (see CORBIN & STRAUSS, 2015). Four major themes surfaced from our data analysis: language and culture; academics; identity; and lasting impact. Finally, we compare our experiences, identify some of the lasting effects of our time abroad, and consider both the practical and theoretical implications of the research. This research has been useful for us to understand CAE and the lasting effects of study abroad experiences on students who become language teachers.URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs1602238 Los investigadores del campo de los estudios en el extranjero se han focalizado en el lenguaje, la construcción de la identidad y la motivación, aunque escasos trabajos han mostrado su impacto perdurable en los participantes. Este artículo contiene las reflexiones de dos personas que participaron de estudios en el extranjero y que permanecen involucradas en educación intercultural y en enseñanza e investigación de la adquisición de un segundo lenguaje. Revisamos la literatura en el área de los estudios en el extranjero y luego discutimos la conveniencia de utilizar el enfoque de la autoetnografía colaborativa (AEC), definida para este proyecto como "el estudio colectivo del self" (CHANG, WAMBURA NGUNJIRI & HERNANDEZ 2013, p.11). Analizamos nuestros datos, los cuales consisten en narrativas reflexivas y correos electrónicos archivados, a través de la codificación abierta, basada en la metodología de la teoría fundamentada (ver CORBIN & STRAUSS 2015). Del análisis surgieron cuatro tema principales: lenguaje y cultura, académicos, identidad e impacto perdurable. Finalmente, comparamos nuestras experiencias, identificamos algunos de los efectos perdurables de nuestro tiempo en el extranjero y consideramos las implicaciones tanto prácticas como teóricas de la investigación. Este trabajo nos ha sido útil para comprender la AEC y los efectos perdurables de las experiencias de estudio en el extranjero de estudiantes que se convierten en profesores de idioma.URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs1602238 In Forschungen zu Auslandsstudien stehen zumeist Fragen nach Sprache, Identitätsbildung und Motivation im Vordergrund; deutlich weniger Aufmerksamkeit gilt der Wirksamkeit dieser Erfahrungen über die Zeit. In diesem Beitrag reflektieren wir eigene Erfahrungen, die wir im Verlauf von Auslandsaufenthalten gewonnen haben, und deren Bedeutsamkeit in unserem Engagement für Forschung zu multikultureller Erziehung und zum Zweitsprachenerwerb fortdauert. Wir sichten hierzu zunächst vorliegende Studien und befassen uns dann mit der Frage, ob der Ansatz der kollaborativen Autoethnografie (KAE), d.h. "the study of self collectively" (CHANG, WAMBURA NGUNJIRI & HERNANDEZ 2013, S.11), für eine empirische Annäherung an diese Thematik geeignet sein könnte. Als Daten nutzen wir reflexive Memos und E-Mails, die wir angelehnt an die Grounded-Theory-Methodologie via CORBIN und STRAUSS (2015) offen kodieren. Vier Themenfelder erweisen sich als besonders relevant: Sprache und Kultur, der akademische Kontext, Identität sowie die Nachhaltigkeit von Erfahrungen. Nach einem Vergleich unserer Erfahrungen befassen wir uns abschließend mit praktischen und theoretischen Implikationen der Anwendung der KAE.URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs1602238 |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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