Hörverstehen im Englischunterricht von der Primarstufe bis zum Abitur: Kompetenzerwartungen, Problemanzeigen und fachdidaktische Lösungsansätze
| Autor: | Boge, Chris |
|---|---|
| Přispěvatelé: | Gesamtverband Moderne Fremdsprachen (GMF) |
| Jazyk: | němčina |
| Rok vydání: | 2012 |
| Předmět: |
Methodisch-didaktische Anleitung
Fremdsprachenunterricht Fachdidaktik Lehrplan Teaching of English Secondary education upper level Skills measurement Lower secondary 370 Erziehung Schul- und Bildungswesen Secondary education lower level Methods courses Sekundarstufe II Spoken language Upper secondary education Primary education Teaching of foreign languages Sekundarstufe I Subject didactics Lehrerzentrierter Unterricht Englischunterricht Bildungsstandards Upper secondary Cognitive process Educational standard Lower level secondary education Listening Comprehension 370 Education Student-centred teaching Primary level Foreign language teaching Lower secondary education Standards Erziehung Schul- und Bildungswesen Skills measurements Gesprochene Sprache Kompetenzmessung Specialized didactics Education ddc:370 Hochschulforschung und Hochschuldidaktik Hörverständnis Primarbereich Fachdidaktik/Sprache und Literatur Schülerzentrierter Unterricht Kompetenzerwerb Kognitiver Prozess Competency measurement English language lessons Hörverstehensübung Listening comprehension tests |
| Zdroj: | 2012, 35 S. |
| DOI: | 10.25656/01:5889 |
| Popis: | 2012, 35 S. Das Hörverstehen fristet im fremdsprachlichen Unterricht ein oft stiefmütterliches Dasein – ein Umstand, der vielfach strukturell in den Lehrplänen und Prüfungsvorgaben fixiert ist. So heißt es etwa in den Vorgaben zu den unterrichtlichen Voraussetzungen für die schriftlichen Prüfungen im Abitur in der gymnasialen Oberstufe im Jahr 2012 für das Fach Englisch: "Die Aufgabenart B2 (Bearbeitung von Textausschnitten in auditiver bzw. audiovisueller Vermittlung) ist im Abitur 2012 nicht vorgesehen". Gleiches gilt für die identischen Zentralabiturvorgaben für 2013. Dabei lässt sich schlüssig argumentieren, dass in Bezug auf die zu erlangenden Fertigkeiten für die Kommunikation im Englischunterricht Hören viel wichtiger ist, als das (Miteinander-)Sprechen. (DIPF/Autor) Peer reviewed paper delivered at the GMF Conference (Bundeskongress Gesamtverband Moderne Fremdsprachen) held at the University of Duisburg-Essen, North Rhine-Westphalia, Germany, September 13 to 15, 2012 |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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