Desarrollo de competencias informacionales en contextos universitarios: enfoques, modelos y estrategias de intervención

Autor: Jorge Winston Barbosa Chacón, Gloria Patricia Marciales Vivas, Harold Andrés Castañeda Peña
Rok vydání: 2015
Předmět:
Zdroj: Investigación Bibliotecológica: Archivonomía, Bibliotecología e Información, Vol 29, Iss 65, Pp 39-72 (2015)
ISSN: 0187-358X
DOI: 10.1016/j.ibbai.2016.02.014
Popis: El desarrollo de Competencias Informacionales ocupa un lugar destacado en instituciones de educacion superior en razon a la relevancia de estas competencias para la sociedad de la informacion. De alli que numerosas publicaciones se hayan realizado sobre esos instrumentos a traves de los cuales las universidades responden a los desafios que esto supone. En este articulo se presenta una revision documental correspondiente a los ultimos siete anos de publicaciones en las cuales se reportaron acciones dirigidas al desarrollo de competencias informacionales en jovenes universitarios. Se emplearon cuatro bases de datos, mas un repositorio de publicaciones de Alfabetizacion Informacional en Iberoamerica. Los articulos se clasificaron teniendo en cuenta tres categorias: enfoques, modelos y estrategias. Los enfoques revelan el predominio de perspectivas cognitivistas y una incipiente incorporacion de la perspectiva sociocultural. Los modelos identificados dan cuenta de logros valiosos asi como de dificultades de orden institucional, economico y administrativo que limitan su implementacion. Las estrategias se presentan desvinculadas de propuestas en las cuales se integren agentes educativos, situacion que afecta su impacto. La principal falencia de los estudios revisados son los instrumentos de evaluacion para dar cuenta de los resultados obtenidos. Para terminar se formulan preguntas y retos para las ciencias de la informacion. Abstract Due to its significance in the information society, information literacy must be stressed in institutions of higher education. There is a wealth of research on the instruments employed by such institutions to keep up to date with new challenges regarding information literacy. This study provides a review of the last seven years of literature reporting on information literacy teaching strategies for university students contained in four databases and a single web-portal. Journal articles were classified into three main thematic categories: approaches, models and strategies. The review reveals that the category of approaches is largely dominated by cognitive perspectives at the expense of sociocultural methods. The models identified reflect considerable achievements, but also institutional, economic and administrative burdens that hinder implementation. Strategies appear to be disassociated from proposals entailing educational agents, a situation that undermines their impact. The central weakness of the studies reviewed lies in the assessment instruments used to yield results. The paper concludes posing questions and challenges for field of information science.
Databáze: OpenAIRE