Libras na pedagogia

Autor: Lippe, Eliza Marcia Oliveira, 1981
Přispěvatelé: Venco, Selma Borghi, 1964, Bueno, José Geraldo Silveira, Heloani, José Roberto Montes, Ganzeli, Pedro, Prieto, Rosângela Gavioli, Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
instacron:UNICAMP
DOI: 10.47749/t/unicamp.2017.984043
Popis: Orientador: Selma Borghi Venco Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Resumo: A presente pesquisa tem como objetivo central analisar uma das diversas dimensões da política educacional, particularmente a que regula a formação do pedagogo nas universidades federais do Brasil, concernente à inclusão da disciplina Libras conforme Decreto nº 5.626/2005. Aventam-se como hipóteses nesta investigação: a) o fato de que, a despeito da importância do referido Decreto na formação de professores, apenas a inserção da disciplina Libras, com carga horária mínima, de por exemplo, 30 horas é insuficiente para formar professores que atendam adequadamente a inclusão efetiva e abrangente do aluno surdo no seu processo de escolarização; b) ainda que um professor seja fluente na Língua de Sinais terá dificuldade de atender a turma com alunos surdos e ouvintes matriculados, com possível comprometimento da qualidade do ensino não somente para o estudante surdo. A pesquisa de caráter documental, qualitativo e com entrevistas reuniu dados sobre o conjunto de cursos de pedagogia abarcando a inserção da disciplina Libras com as respectivas carga horária, ementa e bibliografia em dois momentos: em 2012 e 2016, com vistas a, de um lado, apreender o cumprimento do disposto no Decreto; e, por outro, analisar as correntes teóricas predominantes nessas instituições. Foram entrevistados professores, por meio de roteiros semiestruturados, a fim de apreender os desafios pedagógicos cotidianos diante de estudantes surdos na educação infantil e no ensino fundamental I. A investigação concluiu que a inclusão da disciplina Libras atende ao pressuposto legal determinado pelo Decreto, no entanto, a carga horária predominante é de 60 horas considerada pelos entrevistados como insuficiente para apreender a complexidade do sistema linguístico espaço-visual. Os dados coletados nos dois períodos evidenciaram efetivo crescimento de cursos que tiveram a disciplina incluída em sua matriz curricular, mas não em sua totalidade; a corrente teórica prevalente é a concepção bilíngue, elucidando conteúdos relacionados ao sistema linguístico que possui uma gramática própria, aos estudos da tradução e interpretação de Libras/Língua Portuguesa, cultura surda e educação bilíngue. As entrevistas demonstraram que a formação foi insuficiente para o enfrentamento do cotidiano junto aos alunos surdos e deficientes auditivos sendo recorrente a troca de experiências entre colegas de trabalho, com o intento de avançar no trabalho pedagógico. Do lado da proposta realizada em Bauru, no denominado "Centrinho", constata-se que esse é efetivo promotor de cursos de formação continuada sobre DA com vistas ao aprendizado das técnicas da oralização e utilização do AASI e IC; Libras aos que possuem alunos usuários desta língua Abstract: The present research has as main objective to analyze one of the several dimensions of educational policy, particularly that regulates the education of the pedagogue in the federal universities of Brazil, concerning the inclusion of the discipline Libras according to Decree nº 5.626 / 2005. The following hypotheses are: a) the fact that, despite the importance of this Decree in teacher training, only the insertion of the discipline Libras, with a minimum working load, for example, 30 hours is insufficient to train teachers That adequately address the effective and comprehensive inclusion of the deaf student in their schooling process; B) even if a teacher is fluent in Sign Language it will be difficult to attend the class with deaf students and enrolled listeners, with possible impairment of the teaching quality not only for the deaf student. he documentary and qualitative research with interviews gathered data on the set of pedagogy courses, including the inclusion of the discipline Libras with the respective hours, syllabus and bibliography in two moments: in 2012 and 2016, with a view, on the one hand , To apprehend compliance with the provisions of the Decree; And, on the other hand, to analyze the theoretical currents prevailing in these institutions. Teachers were interviewed through semi-structured scripts in order to apprehend the daily pedagogical challenges faced by deaf students in early childhood education and elementary education I. The research concluded that the inclusion of the Libras discipline meets the legal presupposition determined by the Decree, however , The predominant hourly load is 60 hours considered by the interviewees as insufficient to capture the complexity of the space-visual linguistic system. The data collected in the two periods evidenced an effective growth of courses that had the discipline included in its curricular matrix, but not in its entirety; The prevalent theoretical current is the bilingual conception, elucidating contents related to the linguistic system that has its own grammar, to the studies of the translation and interpretation of Libras / Portuguese Language, deaf culture and bilingual education. The interviews showed that the training was insufficient to confront daily life with deaf and hearing impaired students, and the exchange of experiences among co-workers is frequent, with the aim of advancing the pedagogical work. On the side of the proposal made in Bauru, in the so-called "Centrinho", it is verified that this is an effective promoter of continuing education courses on AD with a view to learning the techniques of oralization and use of AASI and IC;Libras to those who have students who use this language Doutorado Políticas, Administração e Sistemas Educacionais Doutora em Educação
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: