Les conceptions comme levier d'apprentissage du concept de respiration
| Autor: | M. Paccaud |
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| Rok vydání: | 1991 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Aster. 13:35-58 |
| ISSN: | 0297-9373 |
| DOI: | 10.4267/2042/9096 |
| Popis: | Conceptions as learning tools : the concepts of respiration Madeleine Paccaud Our conceptions are ingrained traces of our family, socio-cultural and school histories, they are “what remains... when all else is forgotten”. As they have already been systematically indexed, there is no need to give a description of them in this document. Through the concept of respiration, I shall speak of using pupils' conceptions as a tool for helping them to master a subject. I shall therefore retrace my teaching experience, as regards both the questions I asked myself concerning this concept, and the strategy adopted to help the pupils assimilate It. I shall explain how my pupils were engaged in analysing their own mental processes when they let their conceptions come to the surface. Then I shall retrace from the “departure point” to the “arrival point” the path of the learners, In order to evaluate their progression. I shall also indicate my chief preoccupation during this whose process : does working through conceptions improve the pupils' performance ? and what criteria are to be used in evaluating it ? The methodology I adopted will be explained, which, it is hoped, will help to answer these questions. Les conceptions sont les “traces" de notre histoire familiale, socio-culturelle, scolaire, c'est “ce qui nous reste ... lorsque l’on a tout oublié". Aujourd'hui répertoriées de façon assez systématique, elles ne seront pas l’objet d’une nouvelle cartographie dans ce document. A travers le concept de respiration, je parlerai d’une utilisation possible des conceptions des élèves comme levier permettant la maîtrise d’apprentissages. Je retracerai donc mon cheminement en tant qu'enseignante, tant au niveau des questions que je me suis posées par rapport à ce concept, qu’au niveau de la stratégie à adopter pour que les élèves se l’approprient. Je préciserai comment j’ai placé les élèves en situation d’auto-analyser les démarches qu’ils mettaient en œuvre lorsqu'ils faisaient émerger leurs conceptions. Puis je retracerai “le point de départ" des apprenants et “le point d'arrivée" afin d’évaluer leur progression. Je ferai part également de la question qui me tenait à cœur tout au long de cette démarche : “travailler à travers les conceptions rend-il les élèves davantage performants et sur quels critères évaluer ces performances ?” J’expliciterai la méthodologie retenue afin d'apporter quelques éléments de réponse à cette question. La concepciones como incentivo del aprendizaje del concepto de respiración Madeleine Paccaud Las concepciones son los “rastros“ de nuestra historia familial, socio-cultural, escolar, es “lo que nos queda... cuando hemos olvidado todo". Hoy día reperto-riadas de una manera sistemática, las concepciones no serán el objeto de una nueva cartografía en este documento. A través del concepto de respiración, hablaré de una utilización posible de concepciones de los alumnos como incentivo permitiendo el dominio de los aprendizajes. Contaré pués, mi recorrido en tanto que docente, tanto a nivel de las preguntas que yo me hice en relación a ese concepto, que a nivel de la estrategia a adoptar para que los alumnos lo aprendan. Voy a precisar como los alumnos se situaron en situación de auto-análisis, los procedimientos que pusieron en marcha cuando sus concepciones aparecián. Luego trataré “el punto de partida" de los aprendices y “el punto de llegada" para poder evaluar sus progresos. Haré parte igualmente de la pregunta que me importaba mucho a lo largo de este proceso : “¿ trabajar a través de la concepciones permite a los alumnos tener más éxito y sobre qué criterios hacer la evualación de esas performances ?" “Explicaré la metodología utilizada a fin de dar algunos elementos de respuesta a esta pregunta. Paccaud Madeleine. Les conceptions comme levier d'apprentissage du concept de respiration. In: Aster, recherches en didactique des sciences expérimentales, n°13, 1991. Respirer, digérer : assimilent-ils ? pp. 35-58. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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