Flipped classroom: nursing degree experience
| Autor: | Silvia Costa Abós, Sara Castillo Ibáñez, Mª Carmen Olivé Ferrer, Ma. Pilar Sabater Mateu, Angela Roca, Amparo Del Pino Gutiérrez, Jorge Juan Curto García |
|---|---|
| Přispěvatelé: | Universitat de Barcelona, Programa de Millora i Innovació Docent de la Universitat de Barcelona, por la ayuda económica concedida al proyecto. Proyecto de Innovación Docente, Referencia: 2014PID-UB/052 |
| Rok vydání: | 2017 |
| Předmět: |
Educació superior
Grau d’Infermeria Aula inversa Competència comunicativa Competència treball en equip Avaluació formativa Ciències Psicosocials Aplicades a la Salut Active learning methodologies Nursing Nursing Degree Aula Invertida Competencia comunicativa Competencia trabajo en equipo Evaluación formativa Grado de Enfermería Ciencias Psicosociales Aplicadas a la Salud Psychosocial Sciences Applied to Health Infermeria Higher education General Environmental Science General Engineering Educational innovations Collaborative learning Flipped classroom General Earth and Planetary Sciences Innovacions educatives Formative assessment |
| Zdroj: | Dipòsit Digital de la UB Universidad de Barcelona Revista d'Innovació Docent Universitària; Núm. 9 (2017); p. 115-123 Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya instname Revista d'Innovació Docent Universitària; 2017: Núm. 9; 115-123 RCUB. Revistas Científicas de la Universidad de Barcelona |
| ISSN: | 2013-2298 2014-1319 |
| Popis: | En l’aula inversa, els estudiants treballen autònomament tasques prèviament preparades amb aquest fi pel professorat. Objectiu: avaluar l’aula inversa com a innovació docent i contrastar els resultats amb el grup amb docència tradicional. Context: primer curs del Grau d’Infermeria en l’assignatura troncal de Ciències Psicosocials Aplicades a la Salut (grup C, n=81). Metodologia: qualitativa i quantitativa amb la inclusió d’instruments estandarditzats ad hoc. Destaca l’avaluació per parells i contrastos verbals sobre continguts tutelats pel professorat. Avaluació: Es va realitzar l’avaluació del grup control i del grup experimental i, es van contrastar els resultats de les qualificacions obtingudes. Resultats. Puntuació sobre 10 amb mitjanes i desviació estàndard: Intraclasse, superior en aula inversa (7,96 + 0,67) al davant (5,89 + 1,26) en examen (p < 0,001). Interclasse, grup experimental (5,89 + 1,26) i grup control (6,02 + 1,16), (p-valor 0,508). No es van trobar diferències estadísticament significatives. Conclusió: Sense preparació per a l’examen i gran esforç addicional, va destacar la satisfacció per part del professorat i dels estudiants. L’aula inversa es va mostrar clarament favorable per a l’adquisició de coneixements en l’assignatura d’Infermeria provada. At flipped classroom, students work autonomously with tasks previously prepared for this purpose by the professorship. Objective: To evaluate the flipped classroom as innovation teaching and contrast group results with traditional teaching. Context: first course of Nursing Degree at Psychosocial Sciences Applied to Health, core subject (Group C, n = 81). Methodology: qualitative and quantitative, including ad hoc standardized instruments and emphasizing the evaluation performed by peers and verbal verification on the content. The whole process was supervised by lecturers. Evaluation: We conducted the evaluation of the control group and the experimental group, and they compare the results of the rating results. Results: Score out of 10 with means and standard deviation: Intraclass, higher flipped classroom (7,96 + 0,67) vs (5,89 + 1,26) in test (p-value En el aula invertida, los estudiantes trabajan autónomamente tareas previamente preparadas con este fin por el profesorado. Objetivo: evaluar el aula invertida como innovación docente y contrastar los resultados con grupo con docencia tradicional. Contexto: primer curso del Grado de Enfermería en la asignatura troncal Ciencias Psicosociales Aplicadas a la Salud (grupo C, n=81). Metodología: cualitativa y cuantitativa con la inclusión de instrumentos estandarizados ad hoc. Destaca la evaluación por pares y contrastes verbales sobre contenidos tutelados por el profesorado. Se realizó evaluación del grupo control y el grupo experimental y se contrastaron los resultados de las cualificaciones obtenidas. Resultados. Puntuación sobre 10 con medias y desviación estándar: Intraclase, superior en el aula invertida (7,96 + 0,67) frente a (5,89 + 1,26) en examen (p-valor < 0,001). Interclase, grupo experimental (5,89 + 1,26) y grupo control (6,02 + 1,16), (p-valor 0,508). Sin hallazgo de diferencias estadísticamente significativas. Conclusión: Sin preparación para el examen y gran esfuerzo adicional, destacó la satisfacción por parte del profesorado y de los estudiantes, el aula invertida se mostró claramente favorable para la adquisición de conocimientos en la asignatura de Enfermería probada. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|