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Selon la nouvelle ingénierie de formation des enseignants au Maroc relative à la loi d’instauration des Centres Régionaux de l’Education et de la Formation (CRMEF), les enseignants forment et encadrent les futurs professeurs tout au long de leur formation. Cette dernière, basée sur l’approche par compétence, implique une meilleure cohérence des modules et assure la professionnalisation des pratiques enseignantes. Le présent travail se propose d’étudier l’importance de l’encadrement des futurs enseignants des Sciences de la Vie et de la Terre (SVT) dans l’amélioration des pratiques enseignantes de ces derniers. A cet effet, nous avons effectué depuis l’année de formation 2011-2012, au sein de la section SVT du CRMEF de Meknès un suivi rigoureux des professeurs stagiaires. Nous avons réalisé cette étude à l’aide d’une grille d’évaluation en amont et en aval de la formation.Les résultats obtenus ont montré l’existence de trois catégories d’enseignants selon deux paramètres : la 1ère ne possédait ni connaissances théoriques dans les sciences de l’apprentissage ni expérience pratique, la 2ème avait des connaissances théoriques insuffisantes mais une expérience pratique importante et la dernière avait un savoir théorique majeur mais une expérience pratique insuffisante. Cependant, l’encadrement et le suivi que nous avons assurés à ces enseignants tout au long de leur formation au sein du CRMEF ont amélioré leurs pratiques enseignantes. |
