Mettre en œuvre des activités de classification de verbes de déplacement à l’école primaire
| Autor: | Claudine Garcia-Debanc, Michel Aurnague |
|---|---|
| Přispěvatelé: | Cognition, Langues, Langage, Ergonomie (CLLE), École pratique des hautes études (EPHE), Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Toulouse - Jean Jaurès (UT2J)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-École pratique des hautes études (EPHE), Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Toulouse - Jean Jaurès (UT2J) |
| Jazyk: | francouzština |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: |
060201 languages & linguistics
Linguistics and Language motion verbs 4. Education [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education 05 social sciences teachers’ interventions classification activities 06 humanities and the arts étude du lexique en langue vocabulary teaching verbes de déplacement 050105 experimental psychology Language and Linguistics intervention enseignante activités de classification 0602 languages and literature 0501 psychology and cognitive sciences [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics vocabulary study in language enseignement du lexique teachers' interventions |
| Zdroj: | LIDIL-Revue de linguistique et de didactique des langues LIDIL-Revue de linguistique et de didactique des langues, UGA Editions, 2020, ⟨10.4000/lidil.8266⟩ |
| ISSN: | 1146-6480 1960-6052 |
| DOI: | 10.4000/lidil.8266⟩ |
| Popis: | International audience; This contribution deals with the data collected within a collaborative research project conducted in French primary schools (three last years of primary school). Following several analyses made from a linguistic perspective, it focuses on the didactic aspect of the experimentations carried out in the classrooms.The paper starts by recalling the principles that guided the didactic engineering with, at the forefront, the resort to a linguistic model of the lexical domain being taught, that of motion verbs. It follows with a synthesis of the analysis of film clips showing the interventions of three teachers in an activity of verb classification. This analysis brings to light different views of the semantic organization of the lexicon from the part of the teachers, these views having an impact on pupils’ classifications.The paper concludes with an attempt to identify the knowledge and skills required for teachers in order to be able to implement a renewed teaching of the lexicon.; Cette contribution traite des données collectées dans le cadre d’une recherche collaborative menée dans des classes de CE2 et de cycle 3 (élèves de 8 à 11 ans) de l’école primaire française. Faisant suite à des analyses réalisées sous un angle linguistique, elle se focalise sur le versant didactique des expérimentations en classe.L’article débute par un rappel des principes ayant guidé l’ingénierie didactique avec, au premier plan, l’utilisation d’un modèle linguistique du domaine lexical objet de l’enseignement, celui des verbes de déplacement. Il se poursuit par une synthèse de l’analyse des extraits filmés des interventions de trois enseignant.e.s dans une activité de classification de verbes. Cette analyse met en lumière, de la part des enseignant.e.s, des visions différentes de l’organisation du lexique, qui ont une influence sur les classifications élaborées par les élèves.L’article se conclut par une tentative de recensement des connaissances et compétences requises chez les enseignant.e.s, pour la mise en œuvre d’un enseignement rénové du lexique. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|