Transférabilité didactique pour une inclusion efficiente des élèves allophones en cours disciplinaire de français
| Autor: | Macaire, Dominique, Prévost, Julie |
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| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: |
inclusive education
French multilinguism school didactique approche inclusive teaching language français apprentissage de la langue maternelle plurilingue éducation inclusive mother tongue instruction langue d’enseignement école didactics General Earth and Planetary Sciences General Environmental Science |
| Zdroj: | Repères. :165-183 |
| ISSN: | 2263-5947 1157-1330 |
| DOI: | 10.4000/reperes.5124 |
| Popis: | L’institution scolaire, dans une conception essentiellement linguistique, utilise le terme « allophone » depuis 2012 pour catégoriser les élèves migrants. Cette contribution s’adosse à une étude qualitative portant sur les facilitateurs et les obstacles de l’inclusion de ces élèves. Nous étudions les démarches didactiques mises en œuvre en cours de français disciplinaire, les transferts didactiques entre les disciplines et leurs effets. La didactique du français langue maternelle (FLM) peut se nourrir de la contrainte allophone pour favoriser la transférabilité des notions, des discours et des supports et aboutir à une didactique commune au FLM et au français langue seconde (FLS). French educational institutions, as part of a primarily linguistic approach, have been using the term “allophone” to categorise migrant pupils since 2012. This contribution is based on a qualitative study of the facilitators of and obstacles to the inclusion of these pupils. We study the educational approaches implemented in subject-specific French classes, cross-disciplinary transfers and their effects. The teaching of French as a first language (FML) can be enriched by the allophone context, boost the transferability of concepts, discourses and materials and result in a common teaching approach for FML and French as a second language (FSL). |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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