Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas

Autor: Jaime Huincahue Arcos, Jaime Mena-Lorca, Rita Borromeo-Ferri
Rok vydání: 2018
Předmět:
Mathematical modelling
mathematics initial teacher training
teaching of modeling lmodel
reflection
trainee teachers mathematics knowledge
Modelització matemàtica
Science (General)
Coneixement del professorat de matemàtiques en formació
Conocimiento del profesor de matemáticas en formación
Competencias
Inicial
Reflection
Formación inicial de profesores de matemática
Reflexión
formación inicial de profesores de matemática
estudios científicos
modelo matemático
Modelización
matemáticas
Education
Mathematics initial teacher training
formación de profesores
Formació inicial de mestres de matemàtiques
Q1-390
Trainee teachers mathematics knowledge
Chile
estudiante para profesor
LC8-6691
modelación matemática
Reflexió
programa de estudios
Análisis y reflexión sobre la enseñanza
evaluación
Special aspects of education
Modelación matemática
Modelo de enseñanza de la modelación
contenido de la educación
Model d'ensenyament de la modelació
enseñanza superior
modelo de enseñanza de la modelación
Metodología de trabajo en el aula
conocimiento del profesor de matemáticas en formación
reflexión
Teaching of modeling model
conocimiento
Zdroj: Enseñanza de las Ciencias, Vol 36, Iss 1, Pp 99-115 (2017)
Recercat: Dipósit de la Recerca de Catalunya
Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)
Dipòsit Digital de Documents de la UAB
Universitat Autònoma de Barcelona
Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas; Vol. 36, Núm. 1 (2018); p. 99-115
Enseñanza de las Ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas; Vol. 36, Núm. 1 (2018); p. 99-115
Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
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Redined, Red de Información Educativa
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
ISSN: 0212-4521
Popis: La introducción de la modelación matemática en el currículo de enseñanza media chileno, hace ya una decena de años, ha relevado la necesidad de estudios relativos a las prácticas de su enseñanza en la formación inicial de profesores en el país. Este trabajo presenta los resultados de una investigación que utiliza el marco conocimiento especializado del profesor de matemáticas (MTSK,por sus siglas en inglés) para analizar los conocimientos y la reflexión sobre modelación puestos en juego por estudiantes en formación inicial durante un ciclo de 14 sesiones de 90 minutos cada una. Los resultados muestran un progreso en el conocimiento matemático y en el conocimiento pedagógico del contenido. El trabajo discute posibles maneras de establecer modelos de enseñanza de la modelación y un momento propicio para hacer uso de una propuesta sobre la materia.
The introduction of mathematical modelling in the Chilean secondary education curriculum, some ten years ago, has highlighted the need for studies concerning the teaching practices on modelling in the initial training of teachers in the country. This paper presents the results of a research that uses the theoretical frame for the understanding of the Mathematics Teacher Specialized Knowledge, MTSK, to analyze the knowledge and reflection about modelling put into play by trainee teachers during a cycle of 14 sessions of 90 minutes each. The results show a progress in the mathematical knowledge and in the pedagogical content knowledge. The paper discusses possible ways to establish models for the teaching of modelling and anappropriate moment to use a proposal on the subject.
Databáze: OpenAIRE
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