Executive functions of students with intellectual disabilities
| Autor: | Seeler, Isabelle von, Agha, Melina |
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| Jazyk: | němčina |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: |
F��rderschwerpunkt
Special education for the handicapped Oligophrenia Förderschwerpunkt Erziehung Schul- und Bildungswesen Empirical research Cognitive achievement Schwer geistig Behinderter Sonderpädagogik Kognitive Leistung Old age Sonderp��dagogik Education Geschlechtsspezifischer Unterschied Cognition Questionnaire survey ddc:370 Germany Fragebogenerhebung Special needs education Remedial instruction sciences Deutschland Gender-specific difference Sch��ler Flexibilität Pupil Pädagogische Psychologie Flexibilit��t Pupils Geistige Behinderung Empirische Forschung Self-regulation Schüler Arbeitsgedächtnis Selbststeuerung Alter Arbeitsged��chtnis Schleswig-Holstein Kognition |
| Zdroj: | Empirische Sonderpädagogik 13 (2021) 2, S. 133-147 |
| DOI: | 10.25656/01:23575 |
| Popis: | Exekutive Funktionen spielen f��r erfolgreiches Lernen eine zentrale Rolle. Sie steuern und ��berwachen das Zusammenspiel kognitiver Prozesse und tragen so zur angemessenen Zielanalyse, Strategieauswahl und -anwendung im Probleml��seprozess bei. Die bislang noch sp��rlich vorliegenden Forschungsbefunde deuten auf Defizite in der exekutiven Funktionsf��higkeit von Sch��lerinnen und Sch��lern mit geistiger Behinderung hin, bringen aber zum Teil uneinheitliche Ergebnisse hervor, so dass sich noch keine verl��sslichen Aussagen zu exekutiven Profilen f��r die Personengruppe treffen lassen. Die vorliegende Querschnittstudie identifiziert Schw��chen und St��rken in einer Stichprobe von 69 Probandinnen und Probanden (22 M��dchen, 47 Jungen) im Alter von 8 bis 16 Jahren (IQ ? 69) auf Grundlage von Lehrkr��fteeinsch��tzungen mit dem ���Verhaltensinventar zur Beurteilung exekutiver Funktionen��� (BRIEF-L). Die Ergebnisse zeigen klinische Auff��lligkeiten in fast allen Skalen des BRIEF-L. Eine relative St��rke in den exekutiven Funktionen kristallisiert sich in der F��higkeit zum Ordnen und Organisieren heraus, in dieser BRIEFSkala zeigen die Teilnehmenden keine klinischen Auff��lligkeiten. Die Ergebnisse verdeutlichen die Notwendigkeit einer gezielten F��rderung der exekutiven Funktionen bei der Zielgruppe. (DIPF/Orig.) Executive functions play a central role in successful learning. They control and monitor the interaction of cognitive processes and thus contribute to the appropriate target analysis, strategy decision and strategy application in the problem-solving process. Hitherto sparsely available research findings indicate deficits in the executive functionality of schoolchildren with intellectual disabilities, but still produce inconsistent results in some cases, so that no clear, reliable statements can yet be made on executive profiles for the target group. The present cross-sectional study identifies weaknesses and strengths in a sample of 69 subjects (22 girls, 47 boys) aged between 8 and 16 years (IQ ��� 69) based upon teachers' assessments with the "Behavior Rating Inventory of Executive Function" (BRIEF-L). The results show clinical deficits in almost all BRIEF-L scales. A relative strength in the executive functions emerges in the ability to order and organize, in this BRIEF scale the subjects did not show any clinical deficits. The results emphasize the need for targeted advancement of executive functions in the target group. (DIPF/Orig.) |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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