EĞİTSEL OYUN, OKUMA-YAZMA-OYUN VE OKUMA-YAZMA-UYGULAMA YÖNTEMLERİNİN 6. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN FEN BİLİMLERİ DERSİNDE YAŞADIKLARI ÖĞRENME PROBLEMLERİNİ GİDERMEDEKİ ETKİSİ

Autor: Ümit Şimşek, Emre Yildiz
Rok vydání: 2020
Předmět:
Zdroj: Volume: 23, Issue: 43 87-117
Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
ISSN: 1301-5265
2651-4974
Popis: The aim of this study is identified the effects ofeducational games (EG), reading-writing-game (RWG), reading-writing-application(RWA) methods and program based teaching (PBT) applications on students’academic achievements, learning motivations, learning anxieties and retentionof knowledge in Circulatory System subject and Force and Motion unit in whichstudents have learning problems such as learning difficulty, lack ofmotivation, learning anxiety and lack of knowledge’s retention. Semi-experimentaldesign with pretest-posttest control group was adopted in the research. Thestudy group consisted of 166 students studying in a 6th grade in a normalsecondary school in the city center of Erzurum. The data were collected by pre-knowledge, academicachievement tests, anxiety scale and motivation scale and one-way ANOVA wasused in the analyzes since data is suitable for parametric tests. There is asignificant difference in favour of the students who applied the EG methodamong the students who applied EG, RWA and PBT and RWG among RWG, RWA and PBTin terms of students' academic achievements in Circulatory System. There is asignificant difference in favour of EG between EG and PBT, RWG between RWG andPBT and RWA between RWA and PBT in terms of students' academic achievements inForce and Motion unit. There is not a significant difference among the students’applied EG, RWG, RWA methods and PBT. There is a significant difference in favourof EG between EG and PBT, RWG between RWG and PBT and RWA between RWA and PBTin terms of students' learning anxiety. There is a significant difference in favourof the students who applied the EG method among the students who applied EG,RWA and PBT and RWG among RWG, RWA and PBT in terms of retention of knowledgeCirculatory System subject and Force and Motion unit. As a result, it wasdetermined that EG and RWG methods were more effective in solving the learningproblems experienced by students.
Buaraştırma eğitsel oyun (EO), okuma-yazma-oyun (OYO), okuma-yazma-uygulama (OYU)yöntemleri ve programa dayalı öğretimin (PDÖ) 6. sınıf öğrencilerinin öğrenmeproblemleri yaşadıkları Dolaşım Sistemi konusu ve Kuvvet ve Hareket ünitesindeuygulanmasının akademik başarı, motivasyon, kaygı ve bilgilerin kalıcılığınaetkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma deneysel desenlerdenöntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel desende gerçekleştirilmiştir.Araştırmanın çalışma grubunu Erzurum il merkezindeki bir normal ortaokulda 6.sınıfta öğrenim gören 166 öğrenci oluşturmaktadır. Veriler önbilgi, akademik başarıtestleri, motivasyon ve kaygı ölçekleri ile toplanmış ve veriler parametriktestlerle analize uygun olduğundan tek yönlü ANOVA ile analiz edilmiştir.Öğrencilerin Dolaşım Sistemi konusundaki akademik başarıları bakımından EO, OYUve PDÖ arasında EO yöntemi lehine, OYO, OYU ve PDÖ uygulanan öğrencilerarasında OYO yöntemi lehine anlamlı farklılığın olduğu belirlenmiştir. Kuvvetve Hareket ünitesindeki akademik başarıları açısından EO ve PDÖ arasında EOlehine, OYO ve PDÖ arasında OYO lehine ve OYU ve PDÖ arasında OYU lehineanlamlı farklılığın olduğu belirlenmiştir. EO, OYO, OYU ve PDÖ uygulananöğrencilerin öğrenme motivasyonları arasında istatistiksel olarak anlamlıfarklılığın olmadığı belirlenmiştir. Öğrencilerin öğrenme kaygıları açısındanEO ve PDÖ arasında EO lehine, OYO ve PDÖ arasında OYO lehine ve OYU ve PDÖarasında OYU lehine anlamlı farklılığın olduğu belirlenmiştir. Dolaşım Sistemikonusundaki ve Kuvvet ve Hareket ünitesindeki bilgilerin kalıcılığı açısındanEO, OYU ve PDÖ uygulanan öğrenciler arasında EO lehine OYO, OYU ve PDÖ uygulananöğrenciler arasında OYO lehine istatistiksel olarak anlamlı fark olduğu tespitedilmiştir. Sonuç olarak EO ve OYO yöntemlerinin öğrencilerin yaşadıklarıöğrenme problemlerinin giderilmesinde daha etkili olduğu belirlenmiştir.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: