La comprensión lectora y el rendimiento escolar

Autor: Mayra Alejandra Arévalo Duarte, César Augusto Hernández Suárez, Miguel Ángel García García
Jazyk: angličtina
Rok vydání: 2018
Předmět:
Comprensión de lectura - Estudio y ejercicios
rendimiento escolar
Stratégies d’apprentissage
Rendimiento académico
Compréhension de lecture
Comprensión de lectura - Investigaciones
050109 social psychology
P1-1091
Comprensión lectora
PC1-5498
0501 psychology and cognitive sciences
Réussite scolaire
Philology. Linguistics
General Environmental Science
Romanic languages
05 social sciences
comprensión lectora
Desempenho escolar
Rendimiento escolar
050301 education
Reading comprehension
School performance
Estratégias de aprendizagem
Learning strategies
Compreensão de leitura
Estrategias de aprendizaje
Lenguaje y educación - Enseñanza
Comprensión de lectura
General Earth and Planetary Sciences
0503 education
Comprensión de lectura - Enseñanza secundaria
estrategias de aprendizaje
Zdroj: Cuadernos de Lingüística Hispánica, Iss 32, Pp 155-174 (2018)
Repositorio Digital UFPS
UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
instacron:Universidad Francisco de Paula Santander
RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
instacron:Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Cuadernos de Lingüística Hispánica, Issue: 32, Pages: 155-174, Published: DEC 2018
Popis: Páginas 152-170.
Este artigo tem como objetivo determinar as possíveis relações entre o nível de compreensão de leitura dos alunos e seu desempenho acadêmico. Um estudo descritivo e uma análise estatística correlacional são realizados. O instrumento do Teste de Competência de Leitura para o Ensino Secundário (CompLEC) foi aplicado a estudantes de ambos os sexos com idades entre 13 e 14 anos do nono ano do ensino meio de uma instituição pública de ensino. A partir da análise descritiva, os alunos apresentam dificuldades na ordem textual, inferencial e contextual; na análise correlacional dos dados das diferentes disciplinas (Ciências Naturais, Ciências Sociais, Língua Espanhola e Matemática), elas têm uma correlação positiva significativa, mas não significa necessariamente a existência de uma relação de causa e efeito.
This study is aimed to determine the relationships between the level of reading comprehension of the students and their academic performance. A descriptive study and a correlational statistical analysis are carried out. The Reading Competency Test for High School was applied to students of both sexes among ages of 13 and 14 of the ninth grade of basic education of a public educational institution. From the descriptive analysis the students present difficulties at a textual, inferential and contextual level; in the correlational analysis of the data of the different subjects (natural sciences, social sciences, Spanish language and mathematics) they have a positive significant correlation, but it does not necessarily mean the existence of a cause-effect relationship.
Este escrito pretende determinar las posibles relaciones entre el nivel de comprensión lectora de los estudiantes y su desempeño académico. Se realiza un estudio descriptivo y un análisis estadístico correlacional. Se aplicó el instrumento Prueba de Competencia Lectora para Educación Secundaria (CompLEC) a estudiantes de ambos sexos con edades comprendidas entre los 13 y 14 años del grado noveno de educación básica de una institución educativa pública. A partir del análisis descriptivo, los estudiantes presentan dificultades en el orden textual, inferencial y contextual; en el análisis correlacional de los datos de las diferentes asignaturas (Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Lengua Castellana y Matemáticas) tienen una correlación significativa positiva, pero no significa necesariamente la existencia de una relación de causa-efecto.
Bibliografía y webgrafía: páginas 167-170.
Artículo de investigación revisado por pares académicos.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: