Reflektierte Normativität, normierte Reflexivität? Möglichkeiten und Grenzen empirischer Zugänge
| Autor: | Adl-Amini, Katja, Jehle, May, McLean, Philipp, Müller, Stefan, Seifert, Anne |
|---|---|
| Jazyk: | němčina |
| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: |
School
Lehrerausbildung Professionalization Teacher education Teachers' training Erziehung Schul- und Bildungswesen Reflexivität Schulpädagogik Reflexion 370 Erziehung Schul- und Bildungswesen Education ddc:370 Reflexion Lehrerbildung Hochschulforschung und Hochschuldidaktik Wahrnehmung Lehrer Professionalisierung Qualität Schule Teacher Teaching Quality Teacher training Perception Unterricht 370 Education |
| Zdroj: | Reintjes, Christian [Hrsg.]; Kunze, Ingrid [Hrsg.]: Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer:innenbildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2022, S. 21-38.-(Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung) Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer:innenbildung ISBN: 9783781525290 |
| DOI: | 10.25656/01:25401 |
| Popis: | Reintjes, Christian [Hrsg.]; Kunze, Ingrid [Hrsg.]: Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer:innenbildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2022, S. 21-38. - (Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung) Reflexivität als Professionalisierungsziel in der Lehrkräftebildung befindet sich im Spannungsfeld von Offenheit und normativer Setzung – sowohl in Bezug auf erwartete inhaltliche Ergebnisse von Reflexion als auch in Bezug auf eine prozessbezogene Erwartung darüber, wie diese ablaufen sollte. Im Beitrag wird am Beispiel zweier Modelle von Reflexion der Frage nachgegangen, welche (unterschiedlichen) normativen Setzungen mit Blick auf Professionalisierungsziele in diesen enthalten sind und welche Herausforderungen mit der Organisation von Reflexivität unter institutionellen Bedingungen einhergehen. (DIPF/Orig.) |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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