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Tagesstrukturen sind in zahlreichen OECD-Ländern sowie in Nordamerika die gängige Form öffentlicher Bildung und Erziehung, während die Entwicklungen von Tagesstrukturen und Tagesschulen, als eine Form von Tagesstrukturen, in der Schweiz deutlich langsamer verlaufen (Allemann-Ghionda, 2003). Seit geraumer Zeit wird jedoch auch hierzulande der Ausbau von Tagesschulen gefordert. Die Argumente dafür wurzeln in wirtschafts-, sozial- und bildungspolitischen Überlegungen: Vermehrte Lernzeit und die Verknüpfung von formalen mit non-formalen Inhalten (Böllert, 2008; Lanfranchi, 2004), die gerechte Verteilung von Bildungschancen und der Zugang zu Bildungsinhalten (Holtappels, Klieme, Rauschenbach & Stecher, 2008), sowie der demographische Wandel und die Vereinbarkeit von Familie und Beruf (Criblez & Manz, 2011; Honig, 2007; Salvi, 2016) bilden die Legitimationsstrategien für den Ausbau von Tagesschulen. |
