Análisis de las decisiones del profesor de matemáticas en su gestión de aula

Autor: Diego Garzón Castro
Rok vydání: 2017
Předmět:
Zdroj: Educacion Matematica. 29:131-160
ISSN: 2448-8089
1665-5826
DOI: 10.24844/em2903.05
Popis: El trabajo doctoral “Analisis de las decisiones del profesor de matematicas en su gestion de aula” contribuye a la investigacion en la Didactica de las Matematicas al desarrollo profesional del profesor — en lo que refiere al uso provechoso, por parte del profesor, del pensamiento matematico del estudiante— y al estudio de las competencias profesionales del profesor, es decir, identificar, interpretar y decidir como responder a la comprension del estudiante en relacion con momentos. Se adopta una perspectiva teorica que se apoya en la articulacion de dos aproximaciones teoricas: la observacion profesional del pensamiento matematico del estudiante y las oportunidades pedagogicas significativas desde una perspectiva matematica. En esta tesis se desarrolla un estudio de casos multiple, a partir de las experiencias de tres profesores de secundaria. El estudio busco responder a las siguientes preguntas: ?como un profesor identifica lo que es relevante para la ensenanza de la geometria y lo interpreta para fundamentar las decisiones de accion? y ?como conecta las decisiones de accion con sus acciones de respuesta en momentos con oportunidades pedagogicas significativas desde una perspectiva matematica? La respuesta a la primera pregunta contemplo varios momentos. En el primer momento se determino el diseno del instrumento denominado caracterizacion del pensamiento matematico. Este se utilizo para la elaboracion de conjeturas respecto a la determinacion de posibles momentos del pensamiento matematico del estudiante. En un segundo momento, se establecio la aplicacion de una matriz de analisis para establecer momentos de ensenanza. Para ello, se recurrio a la aplicacion de la estructura analitica que provee la aproximacion teorica las oportunidades pedagogicas significativas para la construccion del pensamiento matematico del estudiante. En el tercer momento se construyeron las vinetas correspondientes a cada momento de ensenanza. La respuesta a la segunda pregunta de investigacion contemplo la comparacion de los momentos de ensenanza y su clasificacion, lo que determino una tipologia de momentos de ensenanza que se plasma en vinetas en las cuales se determinan las decisiones de accion. El aporte de esta investigacion se refiere a la posibilidad de estudiar acciones y decisiones de accion del profesor en momentos de ensenanza en los casos de objeto de estudio. Esto a traves de relacionar estas acciones con las decisiones del profesor haciendo uso del marco analitico que provee la aproximacion las oportunidades pedagogicas significativas desde una perspectiva matematica.
Databáze: OpenAIRE
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