La question du contexte dans l’enseignement en français : le cas des écoles confessionnelles dites « bilingues » en Égypte
| Autor: | Marjorie Pégourié-Khellef |
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| Přispěvatelé: | Pôle de Recherche Francophonies, Interculturel, Communication, Sociolinguistique (PREFICS EA 7469), Université de Bretagne Sud (UBS)-Université de Rennes 2 (UR2), Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Rennes (UNIV-RENNES) |
| Jazyk: | francouzština |
| Rok vydání: | 2016 |
| Předmět: |
Contexte
contextualisation outil resource act context [SHS]Humanities and Social Sciences Expressions Francophones ressource 0504 sociology geste [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics [SHS.SOCIO]Humanities and Social Sciences/Sociology 4. Education 05 social sciences agir 050401 social sciences methods 050301 education tool General Medicine contextualization gesture 1 Plurilinguismes gesture Représentations 0503 education contexte |
| Zdroj: | Contextes et Didactiques Contextes et Didactiques, Université des Antilles/ESPE, 2016, Juin (7) |
| ISSN: | 2551-6116 |
| Popis: | International audience; The question of the context and its process, contextualisation, is considered through two perspectives, the reseacher's one and the mathematics or science in french language teacher's one. Our article presents two dinstinct reflections, one about the context as reseacher's tool and one about context as a teacher's resource. Our reflection is based on our own current research about mathematics and science teachers using French in private confessional schools in Cairo and Alexandria. Those two perspectives are linked as a focal lengths set. In a first step, the context takes place in the wide shot, as a required plasticity to comprehend the issue of such a social phenomenon as teaching/learning of a foreign language. A reflection about how to qualifiy the context in the field of didactic of the french language will follow. In a second part, by zooming on a classroom and on the act of teaching, we will identify the teaching gesture as contextualisation gestures, which use the context to make sense for students.; La question du contexte et de la contextualisation est envisagée selon deux angles de vue, celui du chercheur en sociodidactique et celui de l'enseignant en langue seconde. Notre contribution propose deux réflexions distinctes sur le contexte comme outil pour l'agir du chercheur et comme ressource pour l'agir de l'enseignant. Nous appuyons nos réflexions sur notre démarche actuelle de recherche concernant l'agir des enseignants de mathématiques et de sciences en français des écoles confessionnelles à Alexandrie et au Caire. Ces deux angles de vue s'imbriquent selon une logique de focales. Dans une première partie, le plan large pose la plasticité nécessaire du contexte pour appréhender un phénomène social tel que l'enseignement/apprentissage des langues, lequel sera suivi par une réflexion sur le processus relativement récent de requalification de la notion de contexte dans la didactique de la langue française. Dans une seconde partie, en focalisant sur la classe et l'agir enseignant, le plan rapproché invite à identifier des gestes enseignants comme des gestes de contextualisation, qui s'ancrent dans un contexte pour produire du sens et transmettre des savoirs disciplinaires dans un milieu signifiant pour les élèves. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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