A dança e a expressão corporal como mediadoras no processo de ensino aprendizagem de crianças com deficiência intelectual e transtornos de aprendizagem
| Autor: | Camila Lopes de Carvalho, Maria Aparecida Affonso Moysés, Keyla Ferrari Lopes, Paulo Ferreira de Araújo |
|---|---|
| Rok vydání: | 2019 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Pensar a Prática; Vol. 22 (2019) Pensar a Prática; v. 22 (2019) Pensar a Prática Universidade Federal de Goiás (UFG) instacron:UFG |
| ISSN: | 1980-6183 1415-4676 |
| DOI: | 10.5216/rpp.v22.49194 |
| Popis: | Esse estudo objetivou verificar contribuições das atividades de dança e expressão corporal ao processo de ensino aprendizagem de alunos com deficiência intelectual e transtornos de aprendizagem. Para isso, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com as mães e a professora de dança de duas crianças de sexo masculino, com onze anos, uma com deficiência intelectual e outra com transtornos de aprendizagem, que participaram regularmente de atividades de dança e expressão corporal, antes e após seis meses de prática. Como resultados, foi identificado que as atividades possibilitaram desenvolvimento do processo de ensino aprendizado das crianças e a exploração de potenciais comumente não identificados em outros contextos de ensino. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|