Reflecting on literacy and responsiveness in teacher education
| Autor: | Rita de Cássia Souto Maior, Lúcia de Fátima Santos, Antonio Carlos Santos de Lima |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2014 |
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| Zdroj: | Bakhtiniana: Revista de Estudos do Discurso, Volume: 9, Issue: 2, Pages: 111-130, Published: DEC 2014 Bakhtiniana: Revista de Estudos do Discurso, Vol 9, Iss 2, Pp 111-130 (2014) Bakhtiniana: Revista de Estudos do Discurso v.9 n.2 2014 Bakhtiniana Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) instacron:PUC_SP |
| Popis: | Neste artigo, objetivamos problematizar a formação inicial de professores do curso de Letras como sujeitos responsivos em contexto de pesquisa, dentro da perspectiva do letramento, com base em análise das orientações adotadas por uma graduanda, em atividades de leitura e de escrita desenvolvidas com alunos do ensino fundamental. Para tal, utilizamos os conceitos bakhtinianos de dialogicidade e compreensão responsiva ativa, aliados ao conceito de letramento. Isso por entendermos que a formação do professor de língua portuguesa, a partir da inserção do aluno em pesquisas que reflitam sobre sua prática pedagógica, possibilita a ele promover uma prática de ensino com um enfoque em eventos de escrita e leitura vinculados às práticas sociais. Observamos que, a partir dos dados analisados, quando o professor assume a postura de agente de letramento, ele tem condições de responder ativamente às determinações da contemporaneidade. The purpose of this paper is to problematize the initial education of teachers at Undergraduate Language Courses. Teachers are considered responsive subjects in the context of research, from the literacy perspective. The study is based on the analysis of the guidelines used by an undergraduate student in writing and reading activities, applied to elementary school students. The concepts of dialogicity and active responsive understanding, along with the concepts of literacy were adopted. We understand that education programs for Portuguese Language teachers, by involving students in research that fosters reflections on teaching practice, allow them to promote tasks focused on writing and reading in connection with social practices. From the analyzed data we have observed that, when the teachers take the position of literacy agents, they are qualified to actively respond to the determinations of contemporary times |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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