Précarité de l’expérience scolaire : conjuguer l’habitation et la scolarité à Maripasoula, ville-frontière d’Amazonie

Autor: Vié Alexandra, Grégory Beriet
Přispěvatelé: Centre de recherches en histoire internationale et Atlantique - EA 1163 (CRHIA), Université de La Rochelle (ULR)-Université de Nantes - UFR Histoire, Histoire de l'Art et Archéologie (UFR HHAA), Université de Nantes (UN)-Université de Nantes (UN), Groupe de recherche sur le handicap, l’accessibilité, les pratiques éducatives et scolaires (EA 7287 Grhapes) (Grhapes), Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés (INSHEA)
Jazyk: francouzština
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: SpécifiCITéS. La revue des Terrains Sensibles
SpécifiCITéS. La revue des Terrains Sensibles, Champ social, 2021, n° 15 (1), pp.4-17. ⟨10.3917/spec.015.0004⟩
SpécifiCITéS. La revue des Terrains Sensibles, Champ social, 2021, 15 (1), pp.4-17. ⟨10.3917/spec.015.0004⟩
ISSN: 2256-7186
2426-6272
DOI: 10.3917/spec.015.0004⟩
Popis: International audience; Bien que le statut de département français fut conféré à la Guyane en 1946, ce territoire accuse encore de nombreux retards par rapport à d’autres régions de France. Avec une croissance démographique dynamique, la Guyane se heurte à des difficultés d’ordre éducatives et sociales.L’implantation de l’école sur les fleuves frontière de Guyane est à mettre en corrélation avec la sédentarisation et la francisation des populations. Ainsi, l’école française républicaine ne va pas de soi, surtout dans des espaces où le français n’est pas la langue maternelle des enfants. Lacommune de Maripasoula, à la frontière du Suriname et du Brésil, en constitue un parfait exemple. « Capitale » du fleuve Maroni, elle regroupe en son sein un maillage sociocommunautaire varié. Populations migrantes et populations autochtones se partagent un territoire sur lequel la fragilité de l’expérience scolaire des enfants s’inscrit dans la précarité de l’habitat. Logements insalubres et souvent informels, multiplicité des adresses, absence de perspectives scolaires et professionnelles sont autant d’éléments qui complexifient le rapport à l’école des enfants et de leurs familles, qu’elles soient françaises ou étrangères.
Databáze: OpenAIRE
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