Students’ spontaneous use of connectors and vocabulary related to science: Implications for written argumentation
| Autor: | Mayer Mesa-Piñeros, Pablo Antonio Archila, Pilar Luna-Calderón |
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| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2016 |
| Předmět: |
060201 languages & linguistics
argumentación escrita 05 social sciences Argumentación escrita science teaching 050301 education Social Sciences 06 humanities and the arts conector Education didáctica de las ciencias 0602 languages and literature written argumentation vocabulario Connector 0503 education vocabulary |
| Zdroj: | Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias-2017, 14 (1)-pp. 3-23 Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 14, Iss 1, Pp 3-23 (2017) |
| Popis: | Este estudio da continuidad a esfuerzos previos dedicados a promover la escritura argumentativa en ciencia escolar. En el presente artículo se dan a conocer los conectores y el vocabulario relacionado con las ciencias que emplean espontáneamente (sin intervención del profesor) estudiantes entre 8 y 18 años de edad. Las producciones escritas (textos narrativos) de 343 participantes (183 niñas - 160 niños) fueron examinadas para 13 conocer cuáles son los conectores y el vocabulario relacionado con las ciencias que emplean espontáneamente, y cuál es la diferencia de su empleo según género y edad. Los resultados indican, por lo menos en este contexto, que el empleo de conectores depende de la edad y no del género. Respecto al vocabulario, se hallaron variaciones leves (poco significativas) con el paso de la edad de los participantes, niñas y niños lo emplean espontáneamente de modo similar. Estos resultados soportan la urgente necesidad de propiciar escenarios de escritura argumentativa en clase de ciencias. This study continues previous effort to promote written argumentation in school science. This article shows the 24 343 students’ (183 females and 160 males, 8–18 years old) spontaneous (without the teacher’s intervention) use of connectors and vocabulary related to science. Participants’ written productions were examined in order to know which connectors and vocabulary they used spontaneously. Data on students’ gender and age were also collected to explore the relationship between these factors. Results show, within this context at least, that the use of connectors depends on the age and does not depend on the gender. In relation to the vocabulary, slight variations (insignificants) were found over the age of participants, girls and boys use it in a similar way. Findings support the urgent need for promoting written argumentation scenarios in science classrooms. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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