Pesquisa-formação de professores nas dissertações, teses: 1999-2008
| Autor: | Luis Eduardo Alvarado Prada, Andréa Maturano Longarezi |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2013 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Revista Pedagógica; Vol. 14 Núm. 29: jul./dez. 2012; 353-380 Revista Pedagógica; v. 14 n. 29: jul./dez. 2012; 353-380 Revista Pedagógica (Chapecó. Online) Universidade Comunitária da Região de Chapecó (UNOCHAPECÓ) instacron:UNOCHAPECO |
| ISSN: | 1984-1566 |
| Popis: | O objetivo geral da pesquisa foi “conceituar pesquisa- formação, com vistas a contribuir para a construção de um campo conceitual-prático da pesquisa e da formação de professores e para a construção de uma epistemologia da formação docente”. Neste texto se faz um recorte desse objetivo para mapear as denominações dadas pelos autores das dissertações e teses dos Programas de Pós-graduação em Educação das Universidades Brasileiras (período 1999-008) às modalidades de pesquisa e ou metodologias realizadas mediante pesquisas de intervenção para formação de professores. Foram encontradas 7.390 dissertações e/ou teses. Mediante análise dos títulos, as palavras chave e os resumos, foram identificadas 1.353 pesquisas sobre formação de professores. Dessas, 177 foram identificadas como pesquisa intervenção para a formação de professores, nas quais resultaram mais de 40 denominações de tipos e/ou metodologias de pesquisa. Também resultou uma listagemde autores que fundamentaram os tipos de pesquisa ou metodologias utilizadas pelos autores dos trabalhos de dissertações e teses. Esses resultados mostram um reduzido número de pesquisas de intervenção no país e a hegemonia de certas concepções tradicionais, a maioria fundamentada em autores estrangeiros. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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