DESARROLLO DEL CURRÍCULO EN EDUCACIÓN BÁSICA EN COLOMBIA (1994- 2017)
| Autor: | Montes Miranda Alexander Javier |
|---|---|
| Přispěvatelé: | González Castro Rodolfo Sergio |
| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2019 |
| Předmět: | |
| DOI: | 10.5281/zenodo.2538441 |
| Popis: | Este artículo, da cuenta de los resultados de la Investigación sobre el Desarrollo del currículo en educación básica en Colombia (1994- 2017), cuyo objetivo fue definir la relación que existe entre los resultados de evaluaciones externas de los aprendizajes de los estudiantes con las políticas de orientación curricular en la educación básica en dicho periodo: se utilizó un diseño de investigación tipo Ex Post Facto, que integró una fase preliminar cualitativa (análisis de contenido) y una cuantitativa de carácter correlacional. Dentro de los resultados más relevantes se destaca la comprensión de una política de calidad educativa generada a partir de un proceso cíclico, donde el currículo y la evaluación giran alrededor de los estándares de competencias, así como también se hacen visibles deficiencias estructurales y con poco progreso a nivel de resultados de evaluaciones en las escuelas, lo que implica la necesidad de mayores esfuerzos en esta materia, desde la construcción de la política educativa nacional y las reflexiones y planes institucionales. This article gives an account of the results of the Research Development of the curriculum in basic education in Colombia (1994-2017), whose objective was to define the relationship that exists between the results of external evaluations of students' learning and orientation policies. curricular in basic education in that period: an Ex Post Facto type method was used, which integrated a qualitative phase (content analysis) and a quantitative one, of a descriptive nature. Among the most relevant results stands out the understanding of a policy of educational quality generated from a cyclical process, where the curriculum and evaluation revolve around competency standards, as well as structural deficiencies and little progress are made visible At the level of results of evaluations in schools, which implies the need for greater efforts in this area, from the construction of the national educational policy and reflections and institutional plans. Para su impresión en la REVISTA INTERNACIONAL DE CIENCIAS UNIVERSITAM |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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