O Estudo de Aula como Processo de Desenvolvimento Profissional de Professores de Matemática
| Autor: | João Pedro da Ponte, Marisa Quaresma, Joana Mata-Pereira, Mónica Baptista |
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| Přispěvatelé: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2016 |
| Předmět: |
Razonamiento
Tarea Whole class discussions Discussões coletivas Números racionais Desarrollo del profesor Education Mathematics (miscellaneous) Lesson Study Whole Class Discussions Rational numbers 0501 psychology and cognitive sciences Estudo de aula Professional Development Desenvolvimento Profissional Diagnóstico 4. Education Raciocínio 05 social sciences 050301 education Professional development Reasoning Discussões Coletivas Estudo de Aula 03. Aula Raciocíno Lesson study Tarefas 0503 education Tasks 050104 developmental & child psychology Desenvolvimento profissional |
| Zdroj: | Bolema: Boletim de Educação Matemática, Volume: 30, Issue: 56, Pages: 868-891, Published: DEC 2016 Bolema: Boletim de Educação Matemática v.30 n.56 2016 Bolema: Boletim de Educação Matemática Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) instacron:UNESP CIÊNCIAVITAE Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP) instacron:RCAAP |
| Popis: | Resumo Este artigo descreve um estudo de aula realizado com cinco professoras do 5.° e 6.° ano numa escola de Lisboa, analisando episódios especialmente relevantes. O nosso objetivo é compreender as potencialidades do estudo de aula como processo de desenvolvimento profissional e os desafios que se colocam à sua realização. Os resultados mostram que as professoras, depois de alguma estranheza inicial com o formato da formação, envolveram-se fortemente na resolução de tarefas matemáticas e na exploração de questões como a natureza das tarefas e os processos de raciocínio dos alunos. As professoras evidenciam diversas aprendizagens profissionais por si realizadas, valorizando em especial as discussões coletivas na sala de aula, e destacam o trabalho colaborativo e a oportunidade para se constituírem num grupo de trabalho na escola. Abstract This paper describes a lesson study carried out with five teachers of grades 5 and 6 in a school in Lisbon, analyzing especially relevant episodes. We aim to understand the potential of the lesson study as a professional development process and the challenges posed by its undertaking. The results show that the teachers, after some initial resistance regarding the kind of professional development activity proposed, highly involved themselves in solving mathematical tasks and in exploring issues such as the nature of tasks and the students' reasoning processes. The teachers indicated that they learn in professional terms, especially regarding the value whole class discussions, and they highlighted the collaborative work and the opportunity to constitute themselves as a working group in the school. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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