Der MOOC Discovering Greek & Roman Cities:Lebenslanges Lernen im digitalen Zeitalter
| Autor: | Feuser, S., Blömer, M., Brouns, F.M.R., Duplouy, A., Malmberg, S., Merten, Stephanie, Videbech, C., Zarmakoupi, M., Barsch, Sebastian, Wesselmann, Katharina, Arias Ferrer, Laura |
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| Přispěvatelé: | Barsch , Sebastian, Wesselmann, Katharina, Arias Ferrer, Laura, Trajectoires - UMR 8215, Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne (UP1)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne (UP1), Sebastian Barsch, Department of Technology Enhanced Learning and Innovation, RS-Theme Open Education, RS-Research Line Technology Enhanced Learning Innovations for teaching and learning (TELI) (part of WO program), RS-Research Line Technology Enhanced Learning and Innovation (part of ERA program) |
| Jazyk: | němčina |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: |
history education
[SHS.ARCHEO]Humanities and Social Sciences/Archaeology and Prehistory multilingualism digital age 4. Education History education Ancient Cities MOOC cultural heritage media competence online education Political science Digital teaching & learning ComputingMilieux_COMPUTERSANDEDUCATION Content knowledge [SHS.HIST]Humanities and Social Sciences/History Humanities ancient cities [SHS.CLASS]Humanities and Social Sciences/Classical studies |
| Zdroj: | Feuser, S, Blömer, M, Brouns, F M R, Duplouy, A, Malmberg, S, Merten, S, Videbech, C & Zarmakoupi, M 2021, Der MOOC Discovering Greek & Roman Cities : Lebenslanges Lernen im digitalen Zeitalter . in S Barsch, K Wesselmann & L Arias Ferrer (eds), Think! Historically: Teaching History and the Dialogue of Disciplines : Geschichtsdidaktische Perspektive auf die 'Vormoderne' . vol. 1, Universitätsverlag Kiel, Kiel, pp. 35-49 . https://doi.org/10.38072/2703-0784/p6 Geschichtsdidaktische Perspektive auf die 'Vormoderne': Fachwissenschaft und Fachdidaktik im Dialog Sebastian Barsch. Geschichtsdidaktische Perspektive auf die 'Vormoderne': Fachwissenschaft und Fachdidaktik im Dialog, pp.35-49, 2021, 978-3-928794-72-5. ⟨10.38072/2703-0784/p6⟩ Think! Historically: Teaching History and the Dialogue of Disciplines: Geschichtsdidaktische Perspektive auf die 'Vormoderne', 1, 35-49 Geschichtsdidaktische Perspektive auf die 'Vormoderne' |
| DOI: | 10.38072/2703-0784/p6 |
| Popis: | International audience; Der Kommentar reflektiert anhand des vorgestellten MOOC 'Discovering Greek & Roman Cities' Herausforderungen und Perspektiven des digitalen historischen Lernens auf Ebene der wissenschaftlichen Auseinandersetzung, der Ausbildung von Lehrenden und der schulischen Umsetzung. Dafür werden Facetten des geschichtsdidaktischen Diskurses zum digitalen historischen Lernen mit dem Aufbau und den Erfahrungen des MOOC verknüpft, um so Impulse für für die Gestaltung digitalen Lehre, als auch die Ziele und Prozesse einer digitalen wie analogen Lehre im Hinblick auf digitale geschichtskulturelle Angebote abzuleiten. Im Fokus stehen dabei die Aspekte der Lerngruppendifferenzierung, der veränderten Kommunikation und der Mehrsprachigkeit sowie einer historischen und geschichtsdidaktischen Medienkompetenz und die Einbindung von Sachquellen.; Based on the MOOC 'Discovering Greek & Roman Cities', the commentary reflects the challenges and perspectives of digital historical learning on the level of academic discussion, the education of teachers and the implementation in schools. For this purpose, facets of the academic historical education discourse on digital historical learning are linked with the structure and experiences of the MOOC in order to derive impulses for the design of digital teaching and the goals and processes of digital and analog teaching with regard to digital historical-cultural offers. The focus is on the aspects of learning group differentiation, changed communication and multilingualism as well as historical and historical-didactic media competence and the integration of factual sources |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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