Identité professionnelle des formateurs d’enseignants de Lycée Professionnel en IUFM : enjeux et dilemmes à l’heure des réformes
| Autor: | Thérèse Perez-Roux |
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| Přispěvatelé: | Centre de recherche en éducation de Nantes (CREN), Le Mans Université (UM)-Université de Nantes - UFR Lettres et Langages (UFRLL), Université de Nantes (UN)-Université de Nantes (UN), Centre de recherche en éducation de Nantes ( CREN ), Université de Nantes ( UN ) |
| Jazyk: | francouzština |
| Rok vydání: | 2010 |
| Předmět: |
profession d’enseignant
professionnalisation [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education [ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education General Medicine teacher identity and professional teacher training Identité professionnelle des enseignants professionalization formation des enseignants identité enseignante et professionnelle professional education teaching profession enseignement professionnel ComputingMilieux_MISCELLANEOUS |
| Zdroj: | Recherches en éducation Recherches en éducation, Université de Nantes, 2010, pp.35-49 Recherches en éducation, Université de Nantes, 2010, pp.35-49. 〈http://www.recherches-en-education.net/spip.php?article121〉 HAL |
| ISSN: | 1954-3077 |
| Popis: | L’article s’intéresse à l’identité des formateurs d’enseignants de lycée professionnel au moment où se profilent des changements liés à la mise en place d’une formation universitaire de niveau Master. Deux enquêtes qualitatives ont été conduites avec les formateurs d’un même IUFM, à deux ans d’intervalle. Les résultats de 2007 permettent de comprendre la manière dont ces acteurs définissent leur mission, entre culture partagée avec les autres formateurs et spécificités revendiquées. L’enquête de 2009 rend compte d’une évolution. La perspective de réorganisation de la formation génère des incertitudes sur l’avenir. L’étude met en relief des inquiétudes en termes d’intégration et de légitimité. Elle souligne la nécessaire redéfinition des contours de l’activité professionnelle. Des questions de reconnaissance traversent les discours des formateurs, éclairant la place que l’institution accordait jusqu’ici à ces acteurs. Cette place, à renégocier dans un avenir proche, génère des positionnements différents au sein du groupe étudié. The article focuses on the professional identity of vocational school teacher trainers, as new training courses given by universities and leading to a Master’s Degree are about to start. Two qualitative surveys were conducted in 2007 and 2009 among teacher trainers within the same IUFM. The results obtained in 2007 give an insight into the way those professionals defined their missions, sharing some common ground with other teacher trainers, but also claiming specificity. The 2009 survey reveals an evolution. The reorganizing of teacher training which is about to take place generates uncertainties about the future. The study shows that teacher trainers feel worried about their integration and legitimacy. It stresses the necessity of redefining professional activity. At the heart of teacher trainers’ preoccupations lies recognition. What they say reveals the place they have had so far in our institution. This place, which will have to be re-negotiated in the near future, generates a whole range of attitudes within the group which has been surveyed. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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