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espanolA partir de un ejercicio de reflexion sobre la relacion entre profesion docente y las teorias implicitas sobre la ensenanza, en este articulo se analiza la necesidad de estudiar el pensamiento de los profesores como un camino para coadyuvar a la mejora de la educacion. Se examinan algunos rasgos de la profesion docente que se requieren en estos tiempos de complejidad e incertidumbre y se plantea la necesidad de crear condiciones para que los docentes abandonen el estatus de tecnicos y se transformen en profesionales de la ensenanza con un adecuado dominio de los conocimientos inherentes a su campo y un espiritu critico tanto de su practica docente como del entorno en que se desenvuelve. EnglishFrom an exercise of reflection on the relationship between the teaching profession and the implicit theories about teaching, this article analyzes the need to study teachers’ thinking as a way to contribute to the improvement of education. It has been pondered on some of the features of the teaching profession that are required in these times of complexity and uncertainty and, based on this arises the need to create conditions for teachers to abandon the technicians status so they transform into teaching professionals who have an adequate knowledge mastery inherent to their field and a critical spirit in their teaching practice as well as in the atmosphere in which they operate. |
