Quelles pratiques littéraciées sont mobilisées par les futurs professeurs des écoles lorsqu’ils « font de la grammaire » ?
| Autor: | Thierry Pagnier, Belinda Lavieu-Gwozdz |
|---|---|
| Přispěvatelé: | Centre interdisciplinaire de recherche, culture, éducation, formation, travail (CIRCEFT), Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12), SYLED - Systèmes Linguistiques, Énonciation et Discursivité - EA 2290 (SYLED), Université Sorbonne Nouvelle - Paris 3 |
| Jazyk: | angličtina |
| Rok vydání: | 2017 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | LIDIL-Revue de linguistique et de didactique des langues LIDIL-Revue de linguistique et de didactique des langues, UGA Editions, 2017, ⟨10.4000/lidil.4806⟩ |
| ISSN: | 1146-6480 1960-6052 |
| DOI: | 10.4000/lidil.4806⟩ |
| Popis: | Nous proposons de transposer la notion de co-construction des inegalites et de malentendus sociocognitifs developpes au sein du CIRCEFT au contexte de formation universitaire des futurs professeurs des ecoles. Le concept de malentendu sociocognitif invite a prendre en compte le travail interpretatif de l’apprenant. C’est cette preoccupation qui nous a conduits a nous interesser aux literacy studies et a chercher a mettre en evidence le sens que les etudiants ont effectivement construit des situations d’enseignement-apprentissage de la grammaire. Ainsi, les etudiants ne semblent pas inscrire ces « evenements de litteracie » dans les pratiques specifiques de litteracie que constitue justement ce que l’on nomme la litteracie scolaire. Au-dela du sens que les etudiants donnent aux categories grammaticales (sujet, phrase, verbe, etc.), nous nous sommes interesses au sens qu’ils donnent a des operations linguistiques (segmentation, suppression, deplacement, commutation) et aux enjeux d’apprentissage de l’activite grammaticale en analysant comment ils utilisent ces manipulations linguistiques et ces categories. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|