Usando Tarefas como um Procedimento de Pré-leitura para Melhorar a Compreensão Leitora de Textos Narrativos em L2
| Autor: | Lêda Maria Braga Tomitch, Dionatan Bastos Cardozo |
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| Jazyk: | angličtina |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Letrônica; Vol. 14 No. 2 (2021): Reading and writing from a cognitive perspective: learning and teaching ; e38492 Letrônica; v. 14 n. 2 (2021): Leitura e escrita em perspectiva cognitiva: aprendizado e ensino ; e38492 letrônica Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS) instacron:PUC_RS |
| ISSN: | 1984-4301 |
| DOI: | 10.15448/1984-4301.2021.2 |
| Popis: | Based on the assumption that preparing the reader before reading can foster reading comprehension, this research presents an empirical study in which the effects of pre-reading tasks on reading comprehension of narrative texts in English as a second language2 (L2) were investigated. Nine participants from a public high school took part in this investigation and to collect data, two Reading Comprehension Tests were fulfilled by participants right after reading each text. As stimuli, two narrative texts were selected. In the treatment condition, participants were exposed to the pre-reading tasks proposed by Willis and Willis (2011), which were adapted to fit the context of this research, prior to reading one of the narrative texts. In the control condition, the second text received a glossary at the end of the passage. The results provided evidence that pre-reading tasks are able to foster the reading comprehension of narrative texts in L2, since participants’ performance was higher in the treatment condition, endorsing previous research on reading. Furthermore, the results also go in line with Willis and Willis’ claim that pre-reading tasks are beneficial for reading comprehension of narrative texts. Com base em pressupostos de que preparar o leitor para ler pode promover a compreensão leitora, esta pesquisa apresenta um estudo empírico no qual foram investigados os efeitos de tarefas de pré-leitura na compreensão de textos narrativos em segunda língua (L2). Nove estudantes de uma escola pública participaram da investigação e, para coletar dados, dois testes de compreensão leitora foram realizados pelos participantes logo após a leitura de cada texto. Como estímulo, dois textos foram selecionados. Na condição de tratamento, os participantes foram expostos às tarefas de pré-leitura propostas por Willis e Willis (2011), adaptadas ao contexto dessa pesquisa, antes da leitura de um texto narrativo. Na condição de controle, o outro texto recebeu um glossário no final da passagem. Os resultados evidenciaram que as tarefas de pré-leitura são capazes de promover a compreensão leitora de textos narrativos em L2. Esse resultado foi alcançado, uma vez que o desempenho individual de cada participante foi maior na condição de tratamento, endossando pesquisas anteriores sobre leitura. Além disso, essa pesquisa vai ao encontro da afirmação de Willis e Willis de que as tarefas de pré-leitura são benéficas para a compreensão da leitura de textos narrativos. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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