Initial Results of the Master's Degree Programme in 'Leadership in Medicine' – Impact on hospital-based follow-on training of doctors
| Autor: | Wulfert, CH, Hoitz, J, Senger, U |
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| Jazyk: | angličtina |
| Rok vydání: | 2017 |
| Předmět: |
professional competency
leadership education lcsh:Medicine academic training Pilot Projects Article Postgraduate medical education Professionalität Germany Physicians Führungskompetenzen Postgraduiertenweiterbildung Soziale und kommunikative Fähigkeiten lcsh:LC8-6691 lcsh:Special aspects of education Education Medical interpersonal and communication skills lcsh:R competency-based education Didaktik 610 Medical sciences Medicine curricula kompetenzbasierte Weiterbildung ddc: 610 teaching methods Wissenschaftliche Weiterbildung Curriculum |
| Zdroj: | GMS Journal for Medical Education GMS Journal for Medical Education, Vol 34, Iss 5, p Doc52 (2017) GMS Journal for Medical Education; VOL: 34; DOC52 /20171115/ |
| DOI: | 10.3205/zma001129 |
| Popis: | Objective: This pilot project, which was jointly conducted by a hospital and a university, describes the development of the Master's Degree Programme in Leadership in Medicine, a course designed to supplement medical specialty training. The aim of the pilot project is to demonstrate how hospital-based projects on personnel and organisational development undertaken under academic supervision can be used to increase leadership responsibility among doctors whose duties include providing initial and follow-on training and to professionalise medical specialty training as a leadership task. This need arose from the nationwide requirements and an internal audit regarding follow-on training. The version of the degree programme described below aims to further the personnel development of the participants in the field of didactics. Method: Each of the nine modules is made up of two classroom-based phases and one distance learning phase. The distance learning phase involves undertaking hospital-based projects on personnel and organisational development under academic supervision. The pilot phase participants were hospital doctors who, as part of their duties, hold leadership responsibility or are involved in the follow-on training of doctors. Results: The 17 participants successfully implemented more than 30 hospital-based projects during the distance learning phases of the nine modules. These projects included the development of medical specialty curricula, relevant didactic methods and evaluation design and were subsequently presented and subjected to reflection in interdisciplinary groups. The project presentation together with the project report were regarded as proof of competency. Conclusion: In addition to enhancing participant competency, the degree model described, which interlinks theory and practice, promotes organisational development through the implementation of projects undertaken under academic supervision. This has a double impact on the quality of medical follow-on training at the hospital where the participant is based, for not only is the individual's didactic competency enhanced, but so is the "learning organisation" as a whole as a result of continuous project orientation. Zielsetzung: Das vorliegende Pilotprojekt eines Krankenhauses und einer Hochschule beschreibt die Entwicklung eines die Facharztweiterbildung ergänzenden Weiterbildungsmasters „Führung in der Medizin“ (M-FIM). Es soll zeigen, wie durch wissenschaftlich begleitete Projekte zur Personal- und Organisationsentwicklung einer medizinischen Einrichtung die Führungsverantwortung von Aus- und Weiterbildern gestärkt und die Facharztweiterbildung als Führungsaufgabe professionalisiert werden kann. Die Notwendigkeit dazu ergab sich aus den bundesweiten Vorgaben und der hauseigenen Evaluation zur Weiterbildung. In der hier beschriebenen Studiengangsvariante wird eine didaktische Personalentwicklung der Teilnehmenden angestrebt. Methodik: Jedes der 9 Studienmodule besteht aus zwei Präsenz- und einer Fernlernphase. In dieser werden Projekte zur Personal- und Organisationsentwicklung innerhalb des Krankenhauses erarbeitet und wissenschaftlich begleitet. Die Teilnehmer der Pilotphase rekrutierten sich aus Ärzten des Krankenhauses, die im Rahmen ihrer Tätigkeit Führungsverantwortung oder Aufgaben in der ärztlichen Weiterbildung wahrnehmen. Ergebnisse: Von den 17 Teilnehmern konnten während der Fernlernphasen der 9 Module mehr als 30 Projekte im Krankenhaus umgesetzt werden. Es wurden unter anderem Facharztcurricula, entsprechende didaktische Methoden und Evaluationsdesigns entwickelt, in der interdisziplinären Gruppe präsentiert und reflektiert. Als Kompetenznachweis dienen dabei die Projektpräsentation und ein Projektbericht. Schlussfolgerung: Das dargestellte Studienmodell der Theorie-Praxis-Verzahnung fördert neben dem Kompetenzzuwachs der Teilnehmenden über das wissenschaftlich begleitete Arbeiten die Organisationsentwicklung durch die erarbeiteten Projekte. Dies hat doppelten Einfluss auf die Qualität der ärztlichen Weiterbildung der entsendenden Einrichtung. Denn es wird nicht nur die didaktische Kompetenz des einzelnen gestärkt, sondern durch den kontinuierlichen Projektbezug die „lernende Organisation“ insgesamt. GMS Journal for Medical Education; 34(5):Doc52 |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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