Razonamiento configural como coordinación de procesos de visualización
| Autor: | H. Quesada Vilella, M.C. Penalva Martínez, Germán Torregrosa-Gironés |
|---|---|
| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2010 |
| Předmět: |
solución de problemas
media_common.quotation_subject Mathematical proof Context (language use) Aprehensión Apprehension Mathematical reasoning Resolución y estrategias Razonamiento configural matemáticas Education Visualisation Development (topology) medicine razonamiento media_common Aprehensió Cognitive science Problem solving estudiante para profesor Prueba matemática Configural reasoning Art Resolució de problemes Visualització Prova matemàtica Visualization Dificultades Raonament configural _Otro (razonamiento) Visualización Resolución de problemas medicine.symptom Cartography |
| Zdroj: | Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas; 2010: Vol.: 28 Núm.: 3; p. 327-340 Enseñanza de las Ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas; 2010: Vol.: 28 Núm.: 3; p. 327-340 Dipòsit Digital de Documents de la UAB Universitat Autònoma de Barcelona Redined, Red de Información Educativa Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) |
| Popis: | This study identifies visualisation processes in student primary teachers when they solve geometry problems requiring mathematical proof, in a pencil-and-paper environment. The results reveal the importance of the initial diagrams that accompany the problems, as well as subsequent modifications of these diagrams in the development of discursive and operative apprehension, constituting as they do links between mathematical reasoning processes and the visualisation of geometry-problem solving in a paper-and-pencil context. Finally, we identify the possible causes of those limitations that hinder the development of such apprehension. Presentamos un estudio que identifica los procesos de visualización de estudiantes para maestro, cuando resuelven problemas de geometría, que requieren una prueba matemática, en un entorno de lápiz y papel. Los resultados muestran la influencia que tienen las figuras iniciales, que acompañan a los problemas, y las modificaciones posteriores de estas figuras en el desarrollo de las aprehensiones discursiva y operativa, que constituyen los vínculos entre los procesos de razonamiento matemático y la visualización en la resolución de problemas de geometría en contexto de lápiz y papel. Finalmente, identificamos posibles causas de las limitaciones que dificultan el desarrollo de dichas aprehensiones. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|