Підвищення продуктивності на основі лекцій за допомогою ігрової програми «Kahoot!» у фізичному вихованні: 5-тижневе експериментальне дослідження

Autor: Joseph Lobo
Jazyk: angličtina
Rok vydání: 2023
Předmět:
Zdroj: Physical Education of Students; Vol. 27 No. 1 (2023); 4-9
ISSN: 2308-7250
DOI: 10.15561/20755279.2023.01
Popis: Background and Study Aim. Various published papers have already established the effectiveness of Kahoot! in bolstering students' academic performance through various games. However, there were few to no studies were conducted regarding its effectiveness in learning lecture-based concepts in Physical Education, most especially in the Higher Education setting. In this regard, this present study is aimed to assess the effectiveness of the said application via the Experimental approach. Material and Methods. The respondents for the study are selected 2nd-year students from one section pursuing a Bachelor of Physical Education degree at City College of Angeles (Philippines). Participants were chosen via the Purposive Sampling Technique. 40 item test question covering the topics in Physical Education was formulated. The test question was used at the stage before the test and after the test. Furthermore, a questionnaire was used to assess students’ perception concerning the attribute of Kahoot! The entire experiment lasted for 5-weeks. The experiment was conducted two weeks after the start of the 2nd semester (academic year 2021-2022). Descriptive analyses (frequency, mean, and standard deviation) were used to describe the perception of students based on the application’s attributes. Paired t-test was utilized in order to assess the significant difference in the performance of students based on their pre-test and post-test scores. Results. Based on the findings, students perceive all the attributes of the application to be ‘very high’ in terms of its accessibility (4.84 ± .22), enhancement factor (4.71 ± .27), motivational factor (4.65 ± .35), and objectives (4.78 ± .33). After the paired t-test analysis, a significant difference was observed between the scores of the students. The findings uncovered that students’ post-test scores are significantly higher (32.44) compared to pre-test scores (19.56) with a mean difference of 12.88 (p = .001). Conclusions. Kahoot! is an effective pedagogical tool to be used for teaching and learning lecture-based concepts in Physical education. Recommendations for teachers and future research directions were also presented as a result of this investigation.
Передумови та мета дослідження. Різноманітні опубліковані документи вже підтвердили ефективність Kahoot! у підвищенні успішності учнів за допомогою різноманітних ігор. Проте було проведено небагато досліджень щодо його ефективності у вивченні лекційних концепцій фізичного виховання, особливо в умовах вищої освіти. У зв’язку з цим дане дослідження спрямоване на оцінку ефективності зазначеного застосування за допомогою експериментального підходу.Матеріал і методи. Респондентами для дослідження були обрані студенти 2-го курсу з одного відділення, які здобувають ступінь бакалавра фізичного виховання в Міському коледжі Анджелеса (Філіппіни). Учасники були відібрані за допомогою методики цілеспрямованої вибірки. Було сформульоване контрольне запитання з 40 пунктів, що охоплюють теми з фізичного виховання. Тестове питання використовувалося на етапі до і після тесту. Крім того, було використано анкету для оцінки сприйняття студентами атрибута Kahoot! Весь експеримент тривав 5 тижнів. Експеримент проводився через два тижні після початку 2-го семестру (2021-2022 навчальний рік). Описовий аналіз (частота, середнє значення та стандартне відхилення) використовувався для опису сприйняття студентами на основі атрибутів програми. Парний t-критерій використовувався для оцінки суттєвої різниці в успішності студентів на основі їхніх результатів до і після тестування.Результати. Виходячи з отриманих результатів, студенти сприймають усі атрибути програми як «дуже високі» з точки зору її доступності (4,84 ± 0,22), коефіцієнта покращення (4,71 ± 0,27), мотиваційного фактора (4,65 ± 0,35) та цілі (4,78 ± 0,33). Після аналізу парного t-критерію між оцінками студентів спостерігалася значна різниця. Висновки показали, що післятестові результати студентів значно вищі (32,44) порівняно з попередніми (19,56) із середньою різницею 12,88 (p = 0,001).Висновки. Kahoot! є ефективним педагогічним інструментом для викладання та вивчення лекційних концепцій фізичного виховання. За результатами цього дослідження також були представлені рекомендації для вчителів та напрямки майбутніх досліджень.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: