O gênero na aquisição da linguagem

Autor: Cruz, Rafaely Carolina da, 1993
Přispěvatelé: Figueira, Rosa Attié, 1948, Maldonade, Irani Rodrigues, Lima, Gisele, Universidade Estadual de Campinas. Instituto de Estudos da Linguagem, Programa de Pós-Graduação em Linguística, UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
instacron:UNICAMP
DOI: 10.47749/t/unicamp.2018.1048855
Popis: Orientador: Rosa Attié Figueira Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem Resumo: Tentar compreender como a criança passa de infans a falante é uma questão que desperta curiosidade tanto de leigos quanto de pesquisadores. No campo dos estudos linguísticos, é tarefa para o pesquisador da área Aquisição de Linguagem, domínio em que se inscreve este trabalho. Nesse sentido, esta pesquisa, tem como objeto de estudo a manifestação da categoria de gênero na fala de um sujeito, observado longitudinalmente (1;11 a 4;10). Encontramos no Interacionismo de De Lemos, o respaldo teórico necessário para estudar a fala infantil, bem como entender as peculiaridades que os erros desta fala exibem. Seguimos com o recorte teórico acerca do gênero em episódios cuja marcação desta categoria é feita de forma divergente ou inesperada. Há no português brasileiro uma divisão binária desta categoria: feminino e masculino. Além disso, a atribuição de gênero aos substantivos e adjetivos pode ser feita tanto por critérios sintáticos, quanto semânticos (CORBETT, 1991). Isto é, o gênero das palavras no português brasileiro pode ser explicitado através da anteposição do artigo "a" para feminino e "o" para masculino, através do fenômeno de concordância entre determinante e núcleo nominal. Mas também, pode ser explicitado, a partir de critérios semânticos, como por exemplo, a associação ao gênero biológico. Linguistas como Lyons (1979), Camara Jr (1975), Bechara (2009) e Silva (2004) afirmam que há inconsistência ao tratar o gênero gramatical a partir do critério semântico, pois isso não explica a existência de palavras que designam seres inanimados, como lápis, papel, tinteiro serem masculinas, enquanto caneta, folha e tinta são femininas. Nos anos da infância percebemos que a atribuição de gênero é feita, em alguns domínios, com base nos critérios semânticos. Assim, este trabalho tem como escopo analisar como acontece a marcação de gênero feminino e masculino na fala de crianças em processo de aquisição da linguagem. O suporte empírico deste trabalho advém da observação longitudinal de RA, integrante do projeto de "Projeto de Aquisição da Linguagem Oral" do IEL/UNICAMP, cujas gravações e transcrições estão disponíveis na plataforma de documentos sonoros do CEDAE/IEL/UNICAMP. Complementarmente contamos com episódios registrados na literatura, tais como: Figueira (1996, 2001, 2005) e Santos (1997), entre outros coletados pela autora desta dissertação. Os resultados apontam para grande produtividade e diversidade da manifestação do gênero na fala infantil. Conforme atestamos, já nos anos iniciais a criança se mostra sensível às marcas de gênero. A hipótese levantada, nesta dissertação, dá destaque aos erros no processo de aquisição como fonte fecunda para análise de diversos fenômenos na fala da criança Abstract: Trying to understand how the child goes through from infans to speakers is an issue that arouses the curiosity of both laypeople and researchers. In the field of linguistic studies, it is a task for the researcher in the field of Language Acquisition, a field in which this work is enrolled. In this sense, this research has as object of study the manifestation of the category of gender in the speech of a subject, observed longitudinally (1; 11 to 4; 10). We find in De Lemos Interactionism the theoretical support necessary to study child¿s speech, as well as to understand the peculiarities that the errors of this speech exhibit. We followed with the theoretical framework about the genre episodes marked in this category is made up of divergent or unexpectedly. There is in Brazilian Portuguese language a binary division of this category: female and male. In addition, gender assignment to nouns and adjectives can be made by both syntactic and semantic criteria (CORBETT, 1991). In other words the gender of nouns in Brazilian Portuguese can be explained through the preposition of article "a" for female and "o" for male, through the phenomenon of agreement between determinant and nominal core. But also, it can be explained, from semantic criteria, for example, the association with biological gender. Linguists such as Lyons (1979), Camara Jr (1975), Bechara (2009) and Silva (2004) argue that there is inconsistency in treating the grammatical gender from the semantic criterion because this does not explain the existence of words that designate inanimate beings, like pencil, paper, inkwell are male, while pen, sheet and ink are female. In the years of childhood we realized that the attribution of gender is made in some domains, based on the semantic criteria. Thus, this work has as scope to analyze how happens the marking of female and male gender in the children¿s speech in the process of language acquisition. The empirical support of this work comes from the longitudinal observation of RA, participant of the "Oral Language Acquisition Project" from IEL / UNICAMP, whose recordings and transcriptions are available on the sound document platform of CEDAE / IEL / UNICAMP. Complementarily we have registered episodes in the literature, such as: Figueira (1996, 2001, 2005) and Santos (1997), among others collected by the author of this dissertation. The results point to the great productivity and diversity of the manifestation of gender in children's speech. As we have seen, in the early years the child is sensitive to gender marks. The hypothesis raised, in this dissertation, highlights the errors in the acquisition process as a source that allows several analyzes of many different phenomena in children's speech Mestrado Lingüística Mestra em Linguística CAPES 1580361
Databáze: OpenAIRE
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