Cohesion between cognitive functions and educational achievements in students' population
| Autor: | Rosita Lekavičienė, Dalia Antinienė |
|---|---|
| Jazyk: | angličtina |
| Rok vydání: | 2018 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Baltic Journal of Sport and Health Sciences, Vol 3, Iss 74 (2018) Ugdymas. Kūno kultūra. Sportas [Education. Physical training. Sport]. 2009, Nr. 3 (74), p. 5-14. |
| ISSN: | 2538-8347 2351-6496 1392-5644 |
| Popis: | Pažintiniai gebėjimai – tai gebėjimai pasinaudoti pažintinėmis funkcijomis: dėmesiu, atmintimi, loginiu, erdviniu mąstymu ir pan. Paprastai jie asocijuojasi su daugeliu išorės kintamųjų, tačiau ypatingas ryšys juos sieja su edukaciniais pasiekimais. Užsienio mokslininkai konstatuoja aukštas šių fenomenų koreliacijas. Lietuvoje vykdytų panašių tyrimų atrasti nepavyko, nors žinant konkrečios amžiaus grupės žmonių specifinius pažintinius gebėjimus galima būtų pakankamai tiksliai prognozuoti mokymosi pasiekimus. Tyrimo tikslas – atskleisti, kaip besimokančiųjų pažintinės funkcijos siejasi su edukaciniais veiksniais: edukacijos lygiu, mokymosi pasiekimais, subjektyviu pasiekimų vertinimu. Tyrimo uždaviniai: pateikti Pažintinių gebėjimų vertinimo metodikos patikimumo rodiklius; atskleisti skirtingų edukacijos lygių besimokančiųjų pažintinių gebėjimų ypatybes ir jas palyginti tarpusavyje; nustatyti, kaip susijęs skirtingas edukacijos lygis bei subjektyvūs ir objektyvūs žinių vertinimai su besimokančiųjų pažintiniais gebėjimais. Pažintinių gebėjimų tyrimo metodiką sudaro šios struktūrinės dalys: dėmesingumo, loginio mąstymo, skaitmeninio mąstymo, dvimačio ir trimačio erdvinio mąstymo ir aritmetinių skaičiavimų užduotys. Metodikos patikimumas yra pakankamas. Vidinė metodikos struktūra yra gera. Greta Pažintinių gebėjimų vertinimo metodikos tiriamiesiems pateiktas Raveno progresuojančių matricų testas ir Verbalinio išprusimo testas (autorius G. Merkys). Buvo tiriami 226 respondentai. Tyrimas atliktas įvairaus lygmens mokymosi institucijose: universitetuose, kolegijose, aukštesniosiose mokyklose, bendrojo lavinimo mokyklose ir gimnazijose. Nustatyta, kad metodika gerai diferencijuoja skirtingo edukacijos lygio tiriamuosius. Gauti pakankamai ryškūs pažintinių gebėjimų skirtumai aukštos ir žemos edukacijos tiriamųjų grupėse: aukštesni pažintinių gebėjimų skalių rodikliai gauti aukšto edukacijos lygio tiriamųjų grupėse. Subjektyvus tiriamųjų savo pačių mokyklinių žinių įvertinimas parodė visų pažintinių gebėjimų skalių ryšį su tiksliųjų mokslų žinių subjektyviu įvertinimu. Objektyvūs besimokančiųjų žinių vertinimai (t. y. egzaminų vidurkiai) yra statistiškai patikimai susiję su visais pažintinių gebėjimų metodikos skalių vertinimo vidurkiais [...] The purpose of the research was to reveal how cognitive functions of students were related to educational factors, such as educational level, study achievements, subjective assessment of achievements. The objectives of research were as follows: to present the validity and reliability characteristics of cognitive ability analysis methodology; to reveal and to compare the characteristics of cognitive abilities typical to the students with different educational levels; to establish how different educational level, subjective and objective assessment of knowledge were related to the cognitive abilities of students. The cognitive ability analysis methodology consists of these structural parts: attentiveness, logical thinking, numerical thinking, two-dimensional and three-dimensional spatial thinking and arithmetical calculation tasks. […] 226 respondents participated in this research. The research was conducted at different level educational institutions: universities, colleges, vocational schools, secondary schools and gymnasia. It was established that this methodology can well differentiate subjects of different educational levels. Sufficiently distinct cognitive ability differences have been determined in low and high education subject groups: higher cognitive ability scale results have been obtained in high education level subject groups. Subjective assessment of students' knowledge showed the cohesion between all cognitive ability scales and subjective assessment of knowledge of exact sciences. Objective assessments of student knowledge are statistically reliably related to all cognitive ability methodology scale assessment averages |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|