Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado
| Autor: | Begoña García Domingo |
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| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: |
Early childhood education
profesor Sources of variability media_common.quotation_subject Primary education Fuentes de variabilidad Education Emotional competence 03 medical and health sciences Presentation Pedagogy Improvement Early childhood Practising teachers media_common Inteligencia Emocional Percibida 030505 public health Ejercicio docente Emotional intelligence 05 social sciences inteligencia emocional 3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre [CDU] 050301 education emoción madurez sensibilidad Perceived Emotional Intelligence Sugerencias de mejora 0305 other medical science Psychology 0503 education |
| Zdroj: | DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia instname Redined, Red de Información Educativa Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) |
| ISSN: | 1575-0965 |
| DOI: | 10.6018/reifop.450111 |
| Popis: | Dotar a los profesionales de la educación de niveles de Inteligencia Emocional elevados debe ser objetivo prioritario para las administraciones, ya que ello les permite afrontar con mayor eficacia la complejidad del actual contexto educativo. Sin embargo, no existen muchas publicaciones con muestras de maestros españoles en ejercicio, por lo que este trabajo pretende incrementar el conocimiento relativo a su perfil en Inteligencia Emocional Percibida (TMMS-24, Salovey y Mayer, 1995) y analizar la influencia que ejercen sobre él algunas variables. Nuestro objetivo principal es identificar la combinación de factores presente en el grupo de docentes emocionalmente menos competentes, ayudando con ello a optimizar los esfuerzos formativos a este respecto. Tras las comparaciones efectuadas en una muestra de 296 maestros de Educación Infantil y Primaria, los resultados sugieren que el perfil peor dotado emocionalmente parece ser el percibido por los docentes de infantil, de género femenino, que trabajan en centros públicos, que ejercen como tutores y que tienen más edad y años de experiencia. La discusión ofrece la interpretación y exposición detallada de estos resultados en orden a “ajustar” futuras sugerencias de mejora del perfil emocional de nuestros maestros Providing education professionals with high levels of Emotional Intelligence should be a priority goal for public administrations since it allows them to deal more effectively with the complex educational contexts in 21st century. Despite this, there aren´t many reports from practising Spanish teachers, so this work aims to increase knowledge about their profile in Perceived Emotional Intelligence (TMMS-24, Salovey and Mayer, 1995), analysing the influence of some factors on it. Our main objective is to identify the combination of factors present in the group of lowest emotional competence to optimise training efforts in this respect. The comparisons carried out on a sample of 296 Early Childhood and Primary Education teachers, point out that the less capable profile appears to be that perceived by the older and more experienced female Early Childhood Education teachers, working in public schools and who act as tutors. A more detailed presentation of these results is offered and interpreted in the discussion to "adjust" future suggestions to improve the emotional profile of our teachers. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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