Curso online masivo abierto para mejorar la práctica preprofesional en la Universidad Nacional de Educación
| Autor: | Edison Javier Padilla Padilla, David Olivier Denis Choin |
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| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: |
tutoring
tutoría media_common.quotation_subject Learning community Training course innovación educativa Social Sciences teacher training 01 natural sciences formación de docentes Online course Pedagogy ComputingMilieux_COMPUTERSANDEDUCATION Sociology media_common Community and Home Care education Learning environment 010401 analytical chemistry 05 social sciences Dialogical self 050301 education training continues 0104 chemical sciences educational innovation formación continua Curiosity educación 0503 education |
| Zdroj: | Revista Scientific, Vol 6, Iss 19 (2021) Revista Scientific; Vol. 6 Núm. 19 (2021): Revista Scientific; 82-101 Revista Scientific; Vol. 6 No. 19 (2021): Revista Scientific; 82-101 |
| ISSN: | 2542-2987 |
| DOI: | 10.29394/scientific.issn.2542-2987.2021.6.19.4.82-101 |
| Popis: | This article presents a coformative experience, whose purpose has been to improve the Pre-professional Practice through the implementation of a training course for internal and external tutors and university students, so that everyone knows their roles and functions. For this, the contributions of Aguerrondo (1992); have been taken as the main theoretical references; Fullan (1998); and Blanco and Messina (2000). This work systematizes the innovative elements that were gathered in the Massive and Open Online Course (MOOC) in the Approach to the Pre-professional Practice model. The training experience, lasting 60 hours, was developed in four phases, synchronously and asynchronously. Among the main results, the creation of a community of critical teacher-researchers was evidenced, a motivation based on the curiosity of the students was generated in a new learning environment and an inter-institutional learning community was organized. In general terms, the application of the MOOC allowed a change in the conception of the semester induction course to Pre-professional Practice: from a theoretical-classroom-teaching perspective to a practical, dialogical and virtual conception; In addition, it allowed the implementation of autonomous and collaborative work strategies between the different actors of the Pre-professional Practice. Este artículo presenta una experiencia coformadora, cuyo propósito ha sido la mejora de la Práctica Preprofesional a través de la implementación de un curso de formación para tutores internos, externos y estudiantes universitarios, a fin de que todos conozcan sus roles y funciones. Para ello, se han tomado como principales referencias teóricas los aportes de Aguerrondo (1992); Fullan (1998); y Blanco y Messina (2000). Este trabajo sistematiza los elementos innovadores que se congregaron en el Curso Online Masivo y Abierto (MOOC) en la Aproximación al modelo de Práctica Preprofesional. La experiencia de formación, de una duración de 60 horas, se desarrolló en cuatro fases de manera sincrónica y asincrónica. Entre los principales resultados se evidenció la creación de una comunidad de docentes-investigadores críticos, se generó una motivación basada en la curiosidad del alumnado en un nuevo ambiente de aprendizaje y se organizó una comunidad de aprendizaje interinstitucional. En términos generales, la aplicación del MOOC permitió un cambio de concepción del curso semestral de inducción a la Práctica Preprofesional: desde una perspectiva teórico-presencial-magisterial a una concepción práctica, dialógica y virtual; además, permitió la implementación de estrategias de trabajo autónomas y colaborativas entre los diferentes actores de la Práctica Preprofesional. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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