Controvérsia ação a distância/ação mediada: abordagens didáticas para o ensino das interações físicas
| Autor: | Sonia Krapas, Marcos Correa da Silva |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2007 |
| Předmět: |
QC1-999
General Physics and Astronomy Education Theoretical physics symbols.namesake Einstein Polysemy mediated action General Environmental Science ação mediada Physics didactic approaches Action at a distance (computer programming) Field (Bourdieu) Physical interaction campo field Epistemology Action (philosophy) ação a distância action at distance controversy symbols história da física abordagens didáticas General Earth and Planetary Sciences Mechanism (sociology) |
| Zdroj: | Revista Brasileira de Ensino de Física, Volume: 29, Issue: 3, Pages: 471-479, Published: 2007 Revista Brasileira de Ensino de Física v.29 n.3 2007 Revista Brasileira de Ensino de Física Sociedade Brasileira de Física (SBF) instacron:SBF Revista Brasileira de Ensino de Física, Vol 29, Iss 3, Pp 471-479 (2007) |
| Popis: | A natureza dos fenômenos gravitacionais, elétricos e magnéticos é intrigante, visto que apresenta a possibilidade de um corpo agir sobre outro mesmo sem contato direto. Muitos cientistas se questionaram acerca de um mecanismo que possibilitasse a transmissão da ação. Neste trabalho apresenta-se um breve relato sobre a controvérsia histórica ação a distância versus ação mediada, em especial, no período que vai de Faraday a Einstein. Resultados da análise de livros didáticos que tratam das interações físicas revelaram um uso polissêmico do termo campo. Com o objetivo de minimizar essa polissemia, sugerem-se algumas possibilidades de abordagem didática para o ensino das interações físicas. Discute-se as interações como uma ação mediada pelo campo recorrendo à dicotomia de ação mediada e ação a distância, com base na controvérsia histórica e sem base nessa controvérsia bem como as interações físicas como uma ação a distância, com a introdução do conceito de campo e sem o uso de campo. The nature of gravitational, electric and magnetic phenomena is amazing because it shows the possibility that a body acts upon another one with no direct contact. Many scientists were intrigued about a mechanism that enables such an action transmission. This paper presents a brief report of the historical controversy about action at a distance vs. mediated action especially in the period from Faraday to Einstein. Results from the analysis of textbooks which discuss physical interactions reveal the polysemic use of the term "field". Attempting to minimize this polysemy, some possibilities of didactical approach to the teaching of the physical interactions are presented. One considers the physical interaction as a mediated action through field, regarding the importance of the dichotomy action at a distance and mediated action based on the historical controversy and without appealing to this controversy; on the other hand, one considers the physical interaction as action at a distance, with the introduction of the concept of field and with no use of this concept. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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