Análisis de la transnumeración como evidencia de la alfabetización estadística en futuros profesores de Educación Primaria
| Autor: | Elena Molina Portillo, José Miguel Contreras García, Felipe Ruz Ángel, Javier Contreras García |
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| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2023 |
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| Popis: | La transnumeración, entendida como el cambio de sistemas de representación para generar nuevos conocimientos, es parte fundamental de la alfabetización estadística deseable como resultado de la escolarización. Debido a que su práctica profesional respecto a la educación estadística dependerá del razonamiento estadístico presente en de los futuros profesores de Educación Primaria, vemos necesaria una evaluación que indique si es pertinente un refuerzo educativo en su formación actual. En este trabajo se evalúa la alfabetización estadística mediante el análisis de la transnumeración en una muestra de 653 futuros profesores de Educación Primaria, a la hora de representar la información, facilitada mediante unos gráficos simples sesgados y extraídos de varios medios de comunicación a una tabla, otro gráfico, y otra presentación de los datos que facilite su interpretación. Los resultados obtenidos inciden en la pertinencia de un refuerzo educativo que ayude a estos futuros profesionales a entender las representaciones intuitivas que facilitan la comprensión de la información y realizar el cambio entre las opciones de presentación de los datos disponibles, destacando la información estadística presente en estas. Transnumeration, understood as the change of representation systems to generate new knowledge, is a fundamental part of the desirable statistical literacy as a result of schooling. Because professional practice of Primary Education prospective teachers regarding to statistical education will depend on their statistical reasoning, an evaluation is considered necessary to indicate whether an educational reinforcement in their current training is relevant. In this work, statistical literacy is evaluated through the analysis of transnumeration in a sample of 653 prospective teachers of Primary Education. For this purpose, five news extracted from different media containing information represented by simple statistical graphs that present biases are provided and the information is requested to be represented in three different ways to facilitate its interpretation: a table, another type of graph and another representation of the data. The results show a great transnumerative capacity from the graphic to the tabular format (underlining that no new information is extracted in this procedure), a limited ability to change the representation from a graphic to another type of graphic and an almost null ability to determine other different ways of synthesizing the information shown. These findings emphasize the relevance of an educational reinforcement that helps these future professionals to understand the intuitive representations that facilitate the understanding of the information and make the change between the available data presentation options, highlighting the statistical information present in these. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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