| Autor: |
Kjersti Lisbeth Johnsen, Halvor Spetalen, Else Marie Johansen |
| Rok vydání: |
2014 |
| Předmět: |
|
| Zdroj: |
Nordic Journal of Vocational Education and Training, Vol 4, Iss 1, Pp 1-11 (2014) |
| ISSN: |
2242-458X |
| DOI: |
10.3384/njvet.2242-458x.14v4i1a2 |
| Popis: |
I denne artikkelen vil vi forst presentere ny kunnskap om hvilke laeringsarenaer og laeringsaktiviteter som blir benyttet i de yrkesfaglige utdanningsprogrammene Restaurant- og matfag (RM) og Helse og oppvekstfag (HO) basert pa en systematisk observasjonskartlegging. Kartleggingen er gjennomfort ved hjelp av studenter ved yrkesfaglaererutdanningen (YFL) i RM- og HO-fag ved Hogskolen i Oslo og Akershus i deres pedagogiske praksisperioder. Undersokelsen omfatter droyt 90 ukesobservasjoner av ulike RM- og HO-klasser i videregaende skole over en periode pa tre ar. Resultatet av kartleggingen viser at elevene i RM- og HO-fag tilbringer svaert ulik tid i klasserom, i verksteder eller i ekstern praksis. HO-elevene benytter i stor grad klasserom og noe praksis utenfor skolen mens RM-elevene benytter forst og fremst verksteder pa skolen og mindre tid i klasserom og ekstern praksis. I klasserommet benyttes stort sett de samme laeringsaktivitetene enten elevene gjennomforer RM- eller HO-fag. Deretter sammenlikner vi resultatene fra kartleggingsundersokelsen med data fra Analyser av Laerlingeundersokelsen i 2011 og 2013 som sier noe om hvor godt laerlinger i RM og HO-fag mener seg forberedt til laeretiden. Noe uventet opplever HO-laeringene seg bedre forberedt enn det RM-laerlingene gjor pa tross av mindre praksis i den skolebaserte yrkesopplaeringen. Til slutt diskuterer vi ulike forhold som kan ha betydning for dette resultatet og konkluderer med at det ikke nodvendigvis er graden av teori eller praksis i den skolebaserte yrkesopplaeringen som er viktig, men hvordan teori og praksis integreres og om opplaeringen er relevant for senere laeretid. 1. Innledning og problemstilling |
| Databáze: |
OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|
